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小学语文教学对案例教学法的应用

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发布日期:2019-01-24 14:35

摘要:近年来,案例教学法越来越受到广泛关注,不仅因为案例教学本身更容易带动学生学习和探究的积极性,提高课堂教学效果,而且案例教学法能够多方面促进学生的智力和能力拓展,满足学生全面发展的需求;同时案例教学法的广泛应用也对教师提出了更高的要求,教师不仅需要扎实的专业知识,更需要掌握多种教学策略,才可以在课堂开展过程中做到游刃有余。

关键词:案例教学法;小学语文;课堂;教学

小学语文作为学生学习祖国语言文字的启蒙教育,对于学生后续的学习能够产生深远且长久的影响。如何有效调动学生学习的积极性,帮助学生建立浓厚的语文学习兴趣,是语文教师的永恒课题。案例教学(CaseMethod)是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗•哥伦布•朗代尔(C.C.Langdell)于1870年首创,后经哈佛企管研究所所长郑汉姆(W.B.Doham)推广,并从美国迅速传播到世界许多地方,被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代,案例教学引入我国,并广泛传播开来。

一、案例教学法的主要特点

1.把知识学习的过程变得更加灵活

案例教学法的运用过程中,知识学习的过程不再拘泥于教师上面讲,学生下面听;案列教学法把课堂教学融于辩论和学习的过程之中,在实践中让学生自己去理解和记忆知识,让学生学会独立思考并积极参与自主实践,在学习的过程中学会将知识收集、整理成一套属于自己的思考方式和学习方法,敢于大胆地提出质疑,在实践过程中合理思考并有针对性地提出问题和进行反思。案例教学法有利于培养学生分析及研究问题的能力,学生能够在课堂上去思考去创造,主动将枯燥的知识转换为有趣生动的想象,这无形之中加深了对知识的理解。教师在听到学生给出答案的同时,也可思考不同学生的各式思路,进一步补充新的教学内容。案例教学法对于培养学生的创新能力有着很大的作用。

2.让学生在学习的过程中思考

新课标下一再强调通过教学促进学生能力的发展,何谓能力?一般能力又称“智力”,智力包括个体在认识活动中所必须具备的各种能力,如感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力等,此外能力还包括特殊能力,如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。除此之外,能力的含义还包括多个方面:再造能力、认知能力、元认知能力、超能力等等。而所有这些能力的形成并非一蹴而就,让学生能够学会不断从周围环境中学习,才是所有能力发展的关键。在轻松愉悦的课堂氛围中,教师掌管着教学进度,在教学中通过共同探讨,引导学生开始思考组织讨论,让学生可以随心所欲地讲述自己的观点,发表不同的意见,同时注意倾听别人的答案,然后再结合自身的不足分析主要问题,既培养了学生的合作能力又使学生的创新能力得到提高。

二、案例教学法的应用策略

1.为学生确立明确而可完成的目标

案例教学法的应用虽然凸显了课堂氛围的轻松和融洽,但是并不意味着课堂不需要去组织和引导,教师在教学过程中一定要首先就给学生制订明确而可达的学习目标。首先目标明确,学生学习起来更加有方向;其次目标一定要制定得恰当而合理,不可过高打消学生学习的积极性,也不可过低,学生完成起来太过容易而变得索然无味。小学语文的学习目标也是多样化的,包括字、词、句、段落、篇章、写作、阅读等多方面的要求,教师可以逐层为学生制订成长阶梯,让学生在知识的海洋中自在遨游,不可太累但还需要有新动力不断注入。

2.案例的选择要贴近学生

这个要求非常难,这就需要教师在了解学生能力基础和成长要求的契合点上多下工夫,勤加钻研。现在的小学课本篇章安排非常贴心,重点和层次也非常鲜明,脉络清晰。但是对于小学而言,很多知识理解起来会有一定的难度,这个在所难免,因此教师要走入学生中间,多去了解学生。此外,多给学生安排一些综合性的活动课程,不要把每一节、每一课的界限划分得那么明确,知识本身并不是孤立的,其中必然存在千丝万缕的联系,在这节课没有明白的内容,下次学习可能会有新的感悟,温故而知新大致也是这个道理。

3.创立多元化的学习小组

三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一个人的知识、眼界、思考范围毕竟都是有限的,但是集体的力量是无限的,组成学习小组之后,大家进行讨论的过程中,思维火花不断碰撞,总会萌生新的认知。而且默契勇敢的团队合作能力能够创造出更多的可能,在已知的领域发现更多的未知,小学阶段学生思维活跃,天马行空,给他们创造出更多机会和空间,能力的发展会更加全面。小学阶段学生处于性格形成期,多让他们聚在一起,更加容易帮助他们形成稳定的人格,也更加有助于学生后续的学习和进步。

三、小结

案例教学法因其广泛的应用范围,越来越受到教师的青睐,同时对教师的教学能力也提出更高的要求,要根据需要帮助学生制订合理的学习目标,教学案例的选择要贴近学生,同时多为学生创立多元化的学习小组,帮助学生顺利完成多种学习任务。

参考文献:

[1]张燕.案例教学法在小学语文教学中的应用策略[J].语文天地(小教版),2014(9).

[2]邓雪琴.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探究[J].中国校外教育(上旬刊),2016(7).

作者:王慧芬 单位:宁夏回族自治区中卫市沙坡头区兴仁镇兴仁小学

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