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电子商务实践教学模式创新研究

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发布日期:2019-01-15 15:37

摘要:为了培养出更多的,优秀的,电子商务专业人才,我国的电子商务教学必须将实践教学设为重点。由于电子商务专业具有高度的特殊性和时代性,在进行电子商务教学和建设电子商务教学时应当多思考实践作用和效果,实践教学的内容与方法的诞生于完善迫在眉睫。本文从实际出发,对电子商务教学的实践教学手法以及以赛促学、产学结合等等进行了研究。

关键词:电子商务专业;实践教学;创新教育

一、引言

根据教育部2010年的统计数据显示,我国电子商务应届毕业生的就业率仅有百分之三十七,而我国传统高校专业的应届毕业生就业率却超过百分之六十。许多电子商务专业毕业生进入社会后对就业和以后的发展没有想法,具有较大的盲目性。电子商务专业与计算机运用和软件开发等等专业相比,毕业后在就业方面往往不具备其独特性,在日益激烈的就业市场中没有足够的竞争性,甚至还处于劣势。这些问题都是我们应该研究解决的,完善电子商务教学的实践,可以帮助电子商务教学解决这其中的许多问题,本文以分析电子商务专业现状与结合实际情况出发,对我国电子商务专业的实践教学,模式进行了研究,提出了一些可操作的观点与建议。

二、电子商务专业的现状

电子商务是以网络为平台,遵循网络信息标准和通讯协议规则,在互联网上从事贸易活动。随着我国信息技术的不断提高,互联网+飞快的进入我国的各大产业、企业以及各个行政部门和行业中,电子商务最终一定会打破行业与企业的屏蔽,让我我国社会中的不同行业全部都融入到电子商务这个大水池中,从而让市场变成一个复杂的竞争市场体系。根据我国工商部门的数据显示,目前登记注册的电子商务企业规模以达到近两千万家,其中其中有近五十玩家都是大中型企业,而我国目前开始的电子商务专业高校也已经达到了五百多所,在校生规模相当庞大,但看似这样的数据是绝对可以满足电子商务市场的人才需求,但其实事实却正好相反,电子商务应届毕业生的就业率仅有百分之三十七,可谓是低的可怜,而隐藏在这低就业率下的,就是电子商务专业所存在的各种问题,教学质量优良不齐,政策制度的不完善,以及教学课程的针对性不足,还有实践教学模式不完善和普及等等。

三、我国电子商务实践教学中存在的问题

第一,对实践教学的理解存在误区。许多电子商务专业的老师在对学科理解上存在很深的单一性,导致教学效果下降,例如,老师们经常讲电子商务的务实环节理解成为实施,单一腔调懂事却没有腔调动脑,导致学生的综合应用能力较弱。再比如,老师常常认为案例教学不属于实践教学,但其实案例教学的价值在于进行案例的这个过程,学生在进行案例和完成案例是收到启发,并且开拓思维,提升综合能力,对于一些电子商务教学来说,案例教学也是比较良好的实践教学模式之一。第二,过分依赖模拟实验教学软件。目前我国的电子商务教学普遍在利用模拟教学软件教学,让学生依据已经是极好的程序步骤等等进行操作,这种教学方式虽然可以让学生快速的了解电子商务的主要操作和一些基础知识,但是模拟教学软件是由人设置的,所以不可避免的就会出现理想化和简单化的缺陷,没有实践教学中的多变性,这会导致学生在以后的实际操作中受到阻碍,而且无法跨过阻碍。第三,实践教学体系有待完善。实践教学模式在我国电子商务专业人才的教育培养过程中有着不可忽视也不能忽视的作用,但目前我国的各大电子商务职业学院和高效的电子商务专业在电子商务的实践教学模式都还处于探索和研究方面,没有良好的研究成果,对于实践教学中的教材内容,实施计划,教学完毕后的成绩评估等等都没有完善的体系,包裹实践教学教学质量以及实验室问题都需要进一步完善和开发。

四、创新电子商务实践教学模式

第一,关于电子商务实践教学的教学内容与方法。其一,基础性实践。基础性实践应当是包括计算机操作和网络使用以及网站开发和维护等等的,这样的实践目的是锻炼学生的计算机操作能力,网络和通信技术以及电子商务服务等能力,具体教学手法可以采用案例演示分析,在实验室进行实际操作等等;其二,专业特色实践。专业特色实践是指具有独特性的电子商务实践教学末世,特色实践主要有电子商务企业的内部运作和管理,电子商务的独特交易模式、金融、以及物流方面和影响方面等等,主要目的是培养学生在进行电子商务的实际活动中的实际操作和运用能力,也是电子商务实践教学的核心目的之一,特色实践教学可以模仿真正的就业环境,以及电子商务市场等等进行;其三,应用创新实践。应用创新实践囊括了案例分析和实施方案等等内容,主要是为了培养学生的综合运用及创新能力,老师可以选取一些国内外经典的,或成功或失败的案例,与学生进行分析和推演,让学生够充分的了解案例中的学点,并进行创新和自主开发,使学生能够充分了解电子商务运用中的多样性和创造性,发现问题的能力和解决问题的能力,这里的答案并不需要统一,目的就是让学生自己创造出新的答案,增加其创新性。第二,建设公平科学的电子商务实践教学评定。对于电子商务时间教学的评价,我认为首先应当建立完善的考核机制,将校内和企业的考核进行融合,采取多元化的方式。例如采用与劳动部门和职业技能考试结合的方法,学生如果获得了不同的资格证书或企业社会的认可可以增加学分,除此之外,还应该众尸学生毕业实习的考核意见,以及毕业设计大变等等,也可以请相关企业或者个人参加评审,但这些执行的前提是,校方与老师应当首先有一个完善的定级和评价的正规公平体系。

五、结束语

综上所述,电子商务专业的实践课程也几乎都停留在理论方面和建设之中,没有真正的做到理论与实践结合,不能给学生带来实际的知识运用点和复习点,导致高校建设的教育体系与社会的实际发展情况严重脱节,电子商务的教学难以承载我国日益扩大的人才需求,而对电子商务专业教师的评定与体系目前也不够完善,导致教学质量优良不齐,实践教育作为帮助学生掌握知识和增强实际能力的重要教学手段,应当被更多的电子商务专业高校或电子商务系重视并进行科学的开发和研究,才能真正强化学生的知识吸收率,提高教学效果。

参考文献:

[1]曾凡奇.电子商务专业实验教学体系的构建[J].高等理科教育,2005(2).

[2]张冬青,李海晨.电子商务网上创业实践教学的探索[J].黑龙江高教研究,2006(12).

[3]陈晴光.电子商务专业课程设置与教学模式探索[J].浙江万里学院学报,2004,17(6).

[4]郑绮萍,张涛,王慧:电子商务课程设置与社会适应性研究[J].职教论坛,2005,(24).

作者:林清华 单位:广东省轻工业高级技工学校 

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