欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

现代信息技术的妇产科学教学应用

点击量:0

发布日期:2019-01-11 18:47

摘要]目的:探讨现代信息技术运用于妇产科学教与学中的效果。方法:2014级临床1班学生162人为试验组,将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中,2014级临床2班学生158人为对照组,按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试,并对试验组学生行问卷调查。结果:试验组学生阶段性测试成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:将现代信息技术运用妇产科学教学过程中,满足学生的个性化差异,可以提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率,提高学生的综合素质。

关键词]现代信息技术;妇产科;教与学

如何有效地提高教育教学质量是每一个教师都值得思考的问题。提高教育教学质量要求教师在教学过程中勇于创新,大胆探索,根据学生的特点以教学方式的变革带动学习方式的变革。随着现代信息技术广泛应用,在高职高专教育教学过程中,提升教育教学质量,打造高效课堂已成为可能。目前,我校无线网络已全面覆盖校园,而且学生均拥有手机、电脑等相关设备。因此,我校教师充分利用现代信息技术,进行教学方式探索和改革,培养学生的信息素养,培养其自主创新的精神[1],从而使其成为能够造福社会的高素质人才。

一、材料及方法

(一)教学对象。以我校2014级临床1班学生162人为试验组,将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中,2014级临床2班学生158人为对照组,按照传统教学方法讲授。年龄在18-22岁,两组学生性别比例、入学时的成绩、上一年的期末成绩以及诊断性测试成绩均相当,差异无统计学意义(P>0.05)。教材均选用《妇产科学》第7版统编教材,教学章节相同,学时数相等,均由有丰富的临床教学经验的教师任教。(二)教学方法。以我校2014级临床1班学生162人为试验组,将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中,2014级临床2班学生158人为对照组,按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试,对其进行客观分析。同时对试验组学生行问卷调查,主观分析其对学生学习主动性的影响。(三)统计学方法。本研究应用软件SPSS17.0进行分析,计量资料以

二、讨论

(一)现代信息技术在妇产科学教与学中的应用。将传统教学与多种现代信息技术相融合,利于打造高效课堂。在妇产科学教学中,主要通过翻转课堂等方式进行教学。教师在课前给出微课、慕课等教学资源,结合学生的特点提出相应的学习任务,学生通过手机、电脑等移动设备充分利用校园网进行课前自主学习,也可以让学生通过远程教育技术手段学习平台上的资源,提出问题,课上教师则对存在的问题等进行分析,协作探究以及个性化指导。从而将课内和课外,校内和校外充分融合,从而弥补了传统教学受到时间、地点、教师的限制,更有利于知识的传播以及个性化学习,更有利于打造高效课堂。(二)现代信息技术对实现课堂教学转型的作用。现代信息技术运用于课堂教学,使其主体由教师变为学生[2],由满堂灌转变为给学生留出思考空间,让学生真正参与教学,随时提出质疑[3],教师逐步引导学生解决问题。这样的学习有利于学生提高对知识的掌握程度和效率。由表1可以分析出,试验组的成绩明显高于对照组(P<0.05)。因此,现代信息技术运用于课堂教学可充分发挥学生的主体作用,充分锻炼了学生的思维能力,打造高效率课堂。(三)现代信息技术对实现个性化教育、提高学习效率的作用。课堂教学,人数众多,而每一个学生的学习特点和能力都不同。教师很难兼顾每一位学生。现代信息技术运用于课堂教学,学生可以根据自己的学习需要,有选择地进行个性化学习,从而达到更好的效果[4]。而且,这些资源永久存在,不受时间和空间的限制,想学就学。学生由被动接受变成主动学习,学会了思考,提高学习兴趣的同时,也提高了学习效率。这种学生自主学习的方式,可以兼顾到不同的学生,而且在课堂上,还可以对学生在各自学习过程中存在的问题进行有针对性的指导,这样也实现了教育的公平化,使每一位学生都得到了平等的教育,增强了每一位学生学习的自信心,提升学生的整体学习效果。从表2对试验组的问卷调查可以看出,这种课堂教学在试验组的学生中认可度非常高,好评率都在90%以上。可见这样的课堂教学能够根据学生的特点实现个性化教育,能够充分调动学生的学习积极性,提高自主学习的能力,从而适应现代医学终身学习的特点,提高学生的整体素质。(四)现代信息技术打造高效课堂存在的问题。用现代信息技术打造高效课堂,需要有一批高素质的教师队伍,要求教师无论是从理论知识、教学经验、临床经验,还是从对现代信息技术的掌握程度来讲,都要非常精通。要求教师能够充分利用这些技术条件,形成一系列的教学资源。可以通过培训、进修等方式[5],提高教师的带教意识,从而提升师资队伍的整体素质。现在教师对于现代信息技术的重视程度得到明显提升,而且很多老师也在积极主动进行探索,也逐步掌握了一些相关软件的使用,如思维导图软件、focusky软件以及camtasiastudio录制屏幕软件等。现代信息技术运用于教学过程中,若使用不当,常出现以下情况:(1)教师常常以课件代替板书,忽略了板书的重要作用。(2)只注重多媒体技术,忽略了教学的内容和设计的研究。(3)学生跟不上教学的速度,而导致对知识消化不良。综上所述,现代信息技术运用于课堂教学,满足学生的个性化差异,可以提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率,能够有助于打造高效课堂,实现教育的个性化,为医学发展提供高素质人才。

参考文献

[1]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究,2015(1):119-124.

[2]车闯.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2015(18):75.

[3]李博,刘合霞.浅谈构建主义在《环境科学基础》课程中的应用[J].教育教学论坛,2013(4):238-239.

[4]丁晓洁.浅析如何在高中英语课堂开展微课教学[J].学苑教育,2015(20):66.

[5]王英华.临床师资队伍建设存在的问题与对策[J].内蒙古中医院,2012,14(21):82-83.

作者:吴凤兰 陈杰 梁利英 单位:漯河医学高等专科学校医疗系

阅读次数:人次

相关期刊

中华新生儿科杂志

复合影响因子:1.117 综合影响因子:0.992 期刊分类:医药卫生

出版地:北京

发行周期: 双月刊

期刊级别:

国家级期刊

推荐期刊