欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

小学音标教学的方法探讨

点击量:0

发布日期:2019-01-07 09:57

摘要:在小学英语的学习过程中,音标教学占有非常重要的地位。本文笔者通过揭示目前我国小学音标教学中存在的两个问题:学生发音不准确、教师教学注重灌输,来提出笔者认为行之有效的小学音标的教学方法。

关键词:音标;教学;方法

一、小学音标教学的重要性

音标、词汇以及语法,三者构成了英语学习的基石。学生要想学好英语,做一个听、说、读、写样样精通的英语学习者,就必须打好英语学习的基础,而音标的学习则是最为基础的学习。

(一)打好英语学习基础

音标作为英语学习的基础,是英语学习者在学习过程中不可或缺的。只有学习了发音规律和法则,才能在英语学习中举一反三。对于学习英语的孩子来说,只有先学会了音标,学会了发音,才能准确清晰地阅读和输出单词,听力能力才能得到提升。

(二)提高读准单词、记忆单词的能力

英语是一门字母拼读语言,不像汉语这种象形文字那样零散,英语有规律可循。通过音标学习,学生能掌握音标发音知识,学会对音节进行划分和连续。小学生熟练掌握了音标,就能拼读出单词,这样不仅能培养小学生的正确发音,而且在一定程度上有助于他们对单词的记忆,提高孩子们的学习效率,降低孩子们因记忆单词所造成的苦恼。

二、目前小学音标教学所存在的问题

(一)学生发音依靠模仿,导致自身发音不准

在教学过程中,我们会发现,有一部分学生由于在音标学习上有所欠缺,在接受新单词的过程中,不懂单词的发音法则和规律,只是纯粹地去记住单词的发音或者模仿单词的发音,有些甚至用中文标注单词的读音,以帮助自己更好地记住该单词的发音,如“land”会标注“烂的”,“thankyou”会标注“三克油”等等。这种中文式的标注,在一定程度上影响了单词发音的准确性,如果学生长期按照这种标注来发音,则在最基本的发音这一关就出现了偏差。一旦形成这种错误,将很难改正。

(二)教师教学偏向灌输,致使教学效率低下

就目前的教学现状而言,很大一部分中小学教师在语言教学的过程中,过于注重传统知识的传授,忽视了语音语言能力的培养,特别是缺少对音标的系统教学。对这些新单词的读音也是以灌输为主,让学生机械地跟读,而非向学生讲解此单词的发音方法、拼读方法。课堂上这种纯粹的灌输、机械的阅读,教师主动去教授,学生被动去接收,实际上忽视了学生的主体性,忽略了对学生年龄特征以及心理特征的关注,根本无法激发学生的学习兴趣,甚至会让学生产生消极情绪,厌烦学习。

三、小学音标教学的方法

(一)字母先教,引入音标

在小学阶段,英语学习一般是从26个英文字母开始的。教师在教授英文字母时,应该抓住这个有利时机,顺便带入部分音标知识的讲解。例如字母c的发音为[si:],这里教师可以把元音[i:]单独列出来,将音标教学循序渐进地注入到字母教学中,让学生对音标有一个初步的了解。此外,对音标的学习,还是应该按照分类,从简单的辅音开始,到单元音,再到双元音,由易到难,循序渐进。

(二)结合单词,总结规律

在英语中,语音并非是独立于单词而存在的,而是从单词中产生。语音的存在与学习终究都是为单词的拼读所服务的,因此,语音的学习、音标的学习也应该与单词的学习结合起来,在单词学习过程中,学会总结发音规律。

(三)结合句子,练习发音

单词的发音既可以结合单词,也可以结合句子。在音标的学习过程中,教师可以将音标的学习带入到谚语中,将谚语句子与音标教学相结合。让学生在熟练阅读的过程中,掌握一些基本的单词的发音。例如:afriendinneedisafriendindeed.[ni:d][indi:d]Anappleadaymakesadoctoraway.[dei][wei]

(四)将游戏引入音标教学

音标的学习相对来说较为枯燥,小学生有几个特点:一是好动,就让学生在活动中学;二是好胜,就让他们在竞赛中练[1]。教师应尽量采取游戏、竞赛等方法来进行音标教学,帮助学生善学、乐学音标[2]。1.听音标竞赛游戏。游戏规则:授课教师需提前备好两套音标卡片,并将全班学生分成两队,教师给每队每个成员都发一张音标卡片,发完音标卡片后,教师快速念音标,此时,持有该音标卡片的学生应立即站起来,两组中最先站起来的人得两分,后站起来的孩子得1分,没站起来的孩子不得分。最后依次累加,得分多的组获胜。2.找朋友游戏。游戏规则:教师需要提前备好一叠单词卡片,要求这叠单词卡片中每两个单词含有相同音素。游戏开始前,教师需将学生分成两组,然后给每位学生均发一张单词卡片(pig),要求在另外一组成员中必定有人持有一张含有相同音素单词的卡片(如big)。游戏进行时,每当教师念到一个因素,如[i],手里含有本音素的单词(即pig和big)卡片的两位学生应立即站起来,并准确读出各自手中的单词。先站起来的孩子得2分,后站出来的孩子得1分,没站出来的孩子不得分,最后依次累加,得分多的组获胜。3.听单词找元音音标游戏。游戏规则:授课教师需提前备好多套元音音标的卡片,并将全班学生分为两组,游戏开始,教师需要让每组成员上来五个人,然后给每个学生发一张卡片。教师每念一个单词,如cake,那么就要求各组持卡片[ei]的孩子迅速将卡片举起,举得快速且准确的孩子得2分,举得准确而慢的孩子得1分,没举或者举错的孩子不得分。最后依次累加,得分多的组胜。在进行此游戏时,教师可以先按照双元音、长元音或短元音分开进行,之后可交叉混合进行。4.听音标摘音标。此游戏的目的在于训练学生听辨音标的能力,游戏规则如下:授课教师首先备好两套写好音标的卡片,并分别将其贴在黑板上。其次,教师将学生分为两组,游戏一开始,要求每组的第一位学生在黑板前等着。教师每说出一个音标,两组中站在最前面的两名学生应该立即取下教师所说的音标卡片,放在讲台。摘卡片准确且快的学生得2分,摘卡片准确且慢的学生得1分,摘取错误卡片的学生不得分,最后依次累加,得分多的组获胜。

参考文献:

[1]王道俊,王汉澜.教育学[M]北京:人民教育出版社,1999

[2]王志文.小学音标教学需“渗透”[J]黑龙江教育学院学报,2013(8)

[3]汪华祥.小学英语音标教学的有效策略[J]新教育,2015(5)

作者:滕菲 单位:苏州市吴江区八都小学

阅读次数:人次

相关期刊

数学教学通讯

复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:重庆

发行周期: 旬刊

期刊级别:

推荐期刊