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我国初中音标教学探究

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发布日期:2019-01-02 17:29

一、教师要把握学生学习音标的最佳时机

现在的初中生在小学三年级,有的甚至在一年级就开始学习英语,但由于小学对英语学习关注不够,相当多的学生处于鹦鹉学舌水平,听说能力还过得去,但发音的准确性却普遍偏低。初中阶段,无论从课标要求还是从学生身心发展的规律来看,都无疑是学习音标的最佳时机。初中三年,根据学生和年级的不同特点,可以分几步来实施音标教学。初一是入门阶段;初二知识难度提高;初三提高实际应用能力。

二、教师在音标教学中应注意的几个方面

1.教师在教音标时,既要注意趣味性,又要贯以知识性。2.强化音标教学。教授完48个音标并不意味着音标学习的结束。教师要不断地强化。3.教师要给学生营造轻松愉快的学习环境,讲究教学方法,运用多种手段提高学生的学习兴趣。音标的学习,很多教师都是从发音开始教学,相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪,丧失了学习兴趣。鉴于这种情况,教师在教学中要注意保护学生的学习兴趣。4.教学过程中教师要及时进行反馈,给予学生积极的评价。音标教学中,及时反馈非常重要。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。相当多初中生的学习热情往往在初始阶段比较高,一段时期后就有点松懈了,很容易放松自己,这种时候,教师对他们的积极评价就很重要了。积极评价是激发学生学习内在潜能的重要手段,也是提高学生持续学习能力的重要途径。

三、总结

音标学习对初中学习者来说是至关重要又必不可少的内容。音标学习可以为以后的英语学习打下坚实的基础,扫平英语学习中的障碍。希望我们教师在教学的舞台上不断探索创新,搞好音标教学,提高教学水平。

作者:李宝秋 单位:辽宁省葫芦岛市连山区塔山乡九年一贯制学校

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