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中职英语音标教学重要性探究

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发布日期:2019-01-02 17:23

1中职英语音标教学中存在的困难

目前,在中职英语音标教学中,还存在一定的困难,这对中职学生英语学习效率的提高有很大的影响,下面就中职英语音标教学中存在的难点进行分析。

1.1学生自主学习能力差

在进行中职英语音标教学时,很多学生自主学习能力差,是采用死记硬背的方式进行学习的,这种学习方式的效率很低。在以往的英语音标教学中,教师是在黑板上将英语音标的写法写出来,然后领着学生读,这就导致学生在学习过程中,过于依赖教师,缺乏自主学习意识,自主学习效率低,这就对中职英语音标教学效率的提高造成一定影响。

1.2词汇量小

音标教学的主要作用就是帮助学生认识生词,丰富自身的词汇量,但就目前而言,很多中职学生还没有掌握用音标学习单词的技巧,在学习单词时,还是采用死记硬背的方式进行,时间一长,学生不仅难以丰富自身的词汇量,还会逐渐丧失学习英语的兴趣。

1.3缺乏实践锻炼

英语音标教学是通过听、说、读、写等各个环节实现的,但在实际教学过程中,学生严重缺乏实践锻炼,在课堂英语对话练习中,表现不积极,这就对音标教学活动的开展造成很大的影响。

2中职英语音标教学策略

中职英语教师在进行英语教学时,教师要积极的转换教学观念,加大对音标教学的重视力度,要根据学生的实际情况,以学生为教学主体,制定合理的教学方式,从而有效地提高学生的学习兴趣,提高学生英语学习能力。

2.1科学的教授音标

音标是学习英语的基础,教师在教学生认读音标时,要先克服学生对英语的恐惧感,要让学生对英语音标有正确的认识,如教师在教学过程中,可以先将字母的音标拆开,让学生认读单个音素,然后在认读整个音标,这样学生就能深层次理解音标。学生在理解了音标后,在此基础上教授学生认识元音和辅音,教师要告诉学生元音共有20个,其中有8个是双元音,12个是单元音;辅音共有28个,可以分为清辅音、浊辅音。对于音标,教师可以让学生通过朗读单词来区别不同的发音部位,如元音[i:]和[i],教师可以先让学生分别读单词sit、tea、she、pig等,让学生分辨这两个单词的长音及短音,当学生掌握了发音后,教师可以采用听音辨别的方式进一步加强学生的练习,听音辨别可以多形式开展,如利用音标卡片进行游戏,从而加深学生的理解,或者采用书面练习的方式来加深学生的理解,如Listenandcircle、Listenandconnect等。教师在进行音标教学时要注意,音节是读音的基本单位,单词的读音都是音素组成的,因此,当学生掌握了音节的相关知识后,教师可以通过单词来帮助学生对音节进行划分,这样学生就拥有自主学习单词的能力。

2.2改变单词呈现方式

在进行英语音标教学时,为加深学生对音标的印象,教师可以采用新的方式将音标呈现在学生的面前,这对学生长时间记忆音标有很大的帮助。例如教师在讲解某个运动项目的单词时,可以做出一个代表该运动项目的动作,让学生猜这个动作代表的项目,这样就能极大的激发学生的兴趣,然后教师趁机将这个单词中需要记忆的音标渗透给学生,这就能有效地加深学生对这个音标的理解。

2.3注重音标教学的实践

在中职英语音标教学过程中,为有效地提高音标教学质量,教师特别注重音标的实践应用,在课堂上,教师可以利用多媒体放映一段视频,然后让学生扮演不同的角色,进行对话练习,如果学生存在发音不准确的现象,教师要给与学生更多的鼓励,提高学生的自信心,这样不仅能加深学生对音标的理解,还能提高学生的英语实际应用能力,这对学生英语水平的提高有很大的帮助。教师还要注意对学生的表现进行科学的评价,对于表现良好的学生,教师要对其进行表扬,对于表现比较差的学生,教师要对其进行鼓励,从而有效地提高学生学习英语的信心。

3结论

音标教学效果对中职英语教学质量有很大的影响,因此,在中职英语教学过程中,教师要加大对音标教学的重视力度,根据实际情况,制定合理的教学措施,有效地提高英语音标教学质量,从而为学生英语能力的提高打下良好的基础。

作者:红梅 单位:鄂尔多斯市卫生学校

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