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中职英语教学探究

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发布日期:2019-01-02 09:01

[摘要]中职院校英语教学的任务不只是介绍外来文化,同时也肩负着对中华优秀传统文化的输出使命。英语是一个很好的传播文化媒介,是通向西方文化的窗口,也是向外输出中华优秀传统文化的一个潜在通道。中职学生只有在多元文化的环境下才能对自身环境有正确的认识,进而提升自身的修养。本文根据目前中职英语的教学现状,分析中华优秀传统文化融入中职英语教学的必要性,并对如何将中华优秀传统文化融入中职英语教学中提出了相应对策。

[关键词]中华优秀传统文化;中职英语教学;融入对策语言与文化是相互依存的,语言有其独特的文化内涵,语言承载着文化。由此可见,中职院校英语教学不仅仅是传授语言知识,还应注重在语言这个载体中融入中华优秀传统文化的传递。

1中职英语的教学现状

中等职业教育的目的是培养各类中等职业技术人才,学校的教学也是侧重于专业课程,对英语这样的基础课程的重要性认识不足,英语被视为边缘性课程,在课程的设置和教学中对英语教学课时也有所限制,同时也缺少对英语教师教育教学方面的评价体系和竞争激励机制。此外,中职英语教师的配备和业务专修也不够重视,在教学中通常仅介绍相关的西方文化背景知识,忽视中华优秀传统文化的融入,导致学生对中华优秀传统文化的认同感不强。

2中华优秀传统文化融入中职英语教学的必要性

2.1有助于实现中职英语教学的根本目标

《中职英语教学大纲》指出:英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务之一是:培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。其教学目标之一是:引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。《中职英语教学大纲》从课程性质上要求中职英语教学应融入中华优秀传统文化,英语作为国际交流通用语言,使用英语向外国人介绍中国的思想、文字、语言、戏剧、国画、书法、传统节日及民俗等,可以有效地提升中华优秀传统文化在国际的影响力,同时也实现了中职英语课程的教学目标。

2.2有助于提升学生的英语综合运用能力

语言是一种文化的输入与输出行为,将中华优秀传统文化融入到中职英语课堂教学中,鼓励学生们自由谈论所熟知的中华优秀传统文化,并结合日常生活中所渗入的传统文化,找出与西方文化中的共同点与不同点,既能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,也能拓展学生的知识面,提高学生的英语学习效率,改善英语课堂教学的效果,有效促进了学生的英语学习及综合运用能力的提高。

2.3有助于弘扬中华优秀传统文化、促进对外交流

自党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央非常重视对中华优秀传统文化的传承,习近平总书记强调“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,是我们最深厚的文化软实力”。如今,随着国家经济的快速发展,中国在国际上的话语权和影响力日益加大,中华优秀传统文化逐渐进入外国人的视野,吸引了大批外国人来中国参观、投资、工作、学习、旅游等。中职学生是祖国的希望和未来,要勇于担当——传承和弘扬中华优秀传统文化的光荣使命。作为中职院校英语教师,要正确地引导学生,激励学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,在课堂教学中要加强中华优秀传统文化的渗透,让学生学习西方文化的同时吸纳中华优秀传统文化,并鼓励学生在今后的中外合作交流中将中华优秀传统文化传播出去,让更多的外国人感受到中华优秀传统文化的魅力。

3中华优秀传统文化融入中职英语教学的对策

3.1提高中职院校英语教师的文化素养

英语教师对中华优秀传统文化的传承和弘扬起着桥梁和纽带的作用,其自身的中华优秀传统文化的素养、对中华优秀传统文化的掌握程度及跨文化交际的能力,会直接影响到中华优秀传统文化融入到中职英语教学中的效果。因此,英语教师要通过钻研大量的中华优秀传统文化的书籍、参加文化知识相关的讲座和培训、观看弘扬中华优秀传统文化的视频、请教中文系和历史系教师等方式不断的充电、扩大自己的知识面,深入研究中华优秀传统文化的精髓,提升自己中、西方优秀文化的综合素养,提高自身的跨文化交际能力,肩负起在教学中渗透中华优秀传统文化、弘扬中华优秀传统文化的重任。

3.2引导中职学生树立正确的文化价值观

英语教师应在开学第一课中向学生介绍学习英语的目的不只是掌握一定的词汇量、语法知识、阅读、翻译及写作的技巧等,也不是为了通过英语等级考试而学习,而是肩负着学习西方文化的同时,传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。但是,不难发现很多学生热衷于阅读世界名著,各种简易版、中英文对照版以及通过薄荷阅读等英语学习App来阅读世界名著,但对中国的四大名著除了通过影视作品来了解外,很少学生会去仔细研读,甚至有些学生连作品中的人物关系都拎不清,更不用说用英语来介绍和传播这些作品及其文化内涵了。主要原因在于英语教学中只关注西方文化的讲解,导致学生忽视了中华优秀传统文化的学习。因此,英语教师要引导学生树立跨文化交际中平等的文化价值观,不能盲目地崇拜西方文化,应意识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

3.3挖掘中职英语教材中的中华优秀传统文化

目前,中职英语教材的选材上大部分都是西方文化的引入和介绍,反映的是外国人的生活方式、行为习惯和价值观,这有利于学生掌握地道的英语语言知识、了解西方社会和文化,但是没有将中华优秀传统文化渗透其中,不利于学生在跨文化交流用英语传播中华优秀传统文化。因此,英语教师要深层次地挖掘现有教材,向学生传播西方文化的同时,引导学生感受中华优秀传统文化的魅力,进而提升学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。

3.4开展丰富多彩的第二课堂

由于受到教学课时的限制,教师在英语课堂上传播中华优秀传统文化是有限的,因此要培养学生弘扬中华优秀传统文化的的意识,提高学生跨文化交际的能力,教师还要利用好第二课堂,鼓励中职学生通过多种渠道和途径获取中华优秀传统文化的知识,要充分利用课外时间来拓展学生的视野,提升学生的跨文化交流能力。如:引导学生观看CCTV-9英语频道、《舌尖上的中国》等纪录片;开展西方文化与中华优秀传统文化为主题的系列讲座;举办中华优秀传统文化的英语演讲比赛;开展中西方文化知识竞赛等活动,提高学生们的参与热情,培养学生对文化的敏感性,从而能恰当地进行跨文化交流。语言是一种文化的输入与输出行为,中华优秀传统文化融入中职英语教学中,不仅符合中职英语课程的教学目标,同时也提升了中职学生的中华优秀传统文化素养,培养了中职学生的跨文化交流能力。

4结语

总之,无论是学生还是教师都要深入研究中华优秀传统文化的精髓,提升自己中、西方优秀文化的综合素养,提高自身的跨文化交际能力,肩负起弘扬中华优秀传统文化的重任。

参考文献

[1]彭晓燕.大学英语教学中中国传统文化的融入[J].内蒙古师范大学学报,2013(11).

[2]徐贺斌,赵鹤.“走出去”战略下大学英语课程中传统文化的传承与传播[J].河南工程学院学报,2016(3).

[3]尹彬.论大学英语教学中中国文化渗透的途径与意义[J].牡丹江大学学报,2014(1).

作者:王小丽 单位:湖南国防工业职业技术学院

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