欢迎来到赏识居学术网官网!

微信公众号

高一物理教学探究论文

点击量:0

发布日期:2018-12-29 16:31

一、要注重培养学生学习物理的兴趣

1.在教学中理论联系实际

物理学与我们的生活、生产息息相关,它来源于实践,又用于指导实践。在高一物理教学中,善于理论联系实际,能够使枯燥、抽象的理论知识变“活”,变得通俗易懂,易于接受。例如,在学了力的合成和分解后,一个力可以分解为两个力,有些学生常常认为分力总比合力小。让学生做这个实验:拿一根铁丝,两端拉紧,中间套个铁环,用手沿垂直于铁丝的方向拉铁环,很容易把铁线拉断。如果在三个受力的端头都系上一个弹簧秤拉,我们很容易看出分力大于合力。

2.采用启发式教学模式

要培养学生学习物理的兴趣,必须打破传统的教学模式。学生是课堂的主体。在课堂上,学生只有充分发挥主观能动性,才能积极地参与到教学活动中,提出问题,探讨问题,解决办法。例如,在进行物体在斜面的重力如何分解的教学中,不要直接讲授“重力分解为沿着斜面向下的分力和垂直斜面的分力”,而是这样演示:将一把塑料长尺倾斜放置构成斜面,再将小物块放在尺子上面,发现尺子弯曲,且物体沿着斜面下滑。引导学生思考:有什么力拉物体沿着斜面向下运动?有什么力压迫尺子变弯曲?学生从很直观的现象中产生推理:没有拉力存在,也没有另外施加的压力存在,只能是物体的重力的作用产生的两个效果。实践证明,这一简单的演示,使学生思考问题的积极性比教师直接讲授要高得多,而且很多学生还提出想自己上讲台做一做,教师可将操作权交给学生,学生亲身参与实验,真正掌握实验技能和方法,这样寓教于乐,激发学生学习物理的兴趣。

二、要注重基础教学

俗话说“:万丈高楼,平地起。”学习也是一样,力学是整个高中物理学的基础,因此在高一物理教学中,应该想方设法让学生学好力学,打好基础。因此,在教授《相互作用》时,一定要放慢节奏,讲细讲透,多举些例子进行分析。特别是受力分析,需要教师从最简单、最基本的内容讲起,并且让学生多动手画出受力分析图。另外,画受力分析图要严格要求,养成良好的作图习惯,为后面的学习打下良好的根基。同时要注重讲解解题的基本思路和方法,不能一味寻求捷径。另外,还要注意解题的规范性,注意文字表达,有些学生由于平时没有注意这些,导致在考试中即使会做了也得不到满分。我们可以让学生到黑板上把解题的过程写出来,然后让大家来讨论哪里好,哪里不规范,需要注意哪些问题等。这样,学生不仅印象深刻,而且也学会了如何准确表达。

三、要因材施教

由于高一学生基础参差不齐,这就要求教师在教学过程中不能千篇一律、面面俱到,而应该针对不同的学生,采用各种不同的方法来进行教学。任何一个学生都有自己的长项,所谓的差生,只是在某一个方面比较弱而已。教师要密切关注学生的优点,从而把这种优点转移到学习中。例如,有些学生虽然学习基础较差,但是动手能力却很强,因此在做课堂演示实验时,即可交由他们操作,这样不仅能提高他们学习物理的积极性,而且能逐渐提高其自信心。另外,教师应做到公平、公正,给所有学生相同的机会。上课时,教师可以根据问题的难度不同,提问不同层次的学生,使得每一层次的学生都感受到教师的关怀和重视。作业的布置上,也应依据学生能力的差异,考虑数量和难度。设置分层作业,让学生根据自己的学习情况,自主选择作业完成,带领全体学生“齐步走”。总之,要想搞好高一物理教学,就应以培养学生学习物理兴趣为突破口,脚踏实地,注重夯实学生基础,同时注意做到因材施教。

作者:韦金冕 单位:广西壮族自治区北海市第五中学

阅读次数:人次

相关期刊

烟台大学学报(哲学社会科学版)

复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:山东

发行周期: 季刊

期刊级别:

推荐期刊