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基础医学英语微课程的设计

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发布日期:2018-12-29 16:05

摘要]我国的网络技术不断发展,人们进入了“微时代”之中。在“微时代”的背景之下,社会各个领域对“微”概念的应用越来越广泛。以教育学界为例,将微课应用在教学中,可以提高课堂效率,提升教学水平,因此得到了高校的重视。医学英语是一门重要学科,我国的外国患者越来越多,医学英语的地位日益突出,将微课应用到医学英语中,可以有效提升学生的个人素质。本文将具体探讨基础医学英语微课程的设计,希望能为相关人士提供一些参考。

关键词]医学;英语;微课程;设计

引言

我国的经济和科学技术不断发展,医疗事业也取得了显著的成就。随着全球化步伐的不断加快,国际间的医疗行业交流日益频繁,大量的外国医师和外国患者涌入中国,对医生的英语水平提出了更高的要求。医学英语对学生的发展具有重要作用,一方面,医学英语可以让学生吸收先进的国际医疗经验,另一方面,医学英语可以提升学生的个人修养。由于医学英语的理论性很强,许多学生在学习的过程中会出现厌学心理,对此教师应该将微课应用到英语课堂上,调动学生的学习兴趣。

一、微课程概述

(一)含义

所谓的微课,就是一种数字资源。这种数字资源以信息技术作为依托,以数字化的学习内容作为中心,可以通过音频、视频、图片等方式呈现直观的学习内容。

(二)特点

首先,微课的时间一般比较短。从名字中就可以看出,微课的一个特点就在于“微”,具体就表现在时间的维度上。微课只是正常课程的辅助,因此它的时间基本在5到8分钟左右,最长不能超过10分钟,否则就会喧宾夺主,影响学生课堂听课的效率。其次,微课的内容相对较少。微课的这一特点是由上述时间短的特点决定的。由于微课时长有限,因此不能在里面添加过多的内容。虽然微课的内容较少,但却具有短小精悍的优势。学生的认知水平有限,对重难点的理解相对较差,如果教师在课堂上花费大量的知识讲解重点难点问题,会使课堂的基础教学内容受到局限,因此教师可以把教学的重点和难点放进微课,让学生提前预习加深理解。再次,微课创作具有多元化的特征。每个人都是学习者,每个人都是知识的讲授者,因此每个人都能成为微课的创作者。从这个角度来看,微课创作具有多元化的特征。此外,从内容上来看,教师可以把自己感兴趣的内容放进微课,体现了内容的多元化特征。此外,微课的形式多种多样。微课的内容有限,时长也相对较短,因此微课的研究成果非常容易转化。微课以网络信息技术作为基础,可以通过微信、微博等途径进行传播,体现了传播方式的多样性。最后,微课的反馈性很强。学生在上课之前进行微课的学习,可以获得内容的相关信息,当学生对微课中的问题表示疑问,可以在课堂上反馈信息,和教师进行及时交流。教师把课程的一部分内容放进微课,可以提高课堂的针对性,优化传统的教学课堂。

(三)作用

首先,微课可以提供丰富的教学资源,带给学生视觉和听觉上的极佳体验。其次,微课可以突出教学中的难点和重点,加深学生对知识的理解。再次,微课可以提高学生的自主学习能力,培养学生的问题意识。最后,微课可以有效节省课堂时间,提高课堂效率。

二、将微课程应用于基础医学英语教学中的必要性

(一)理论与实际相脱节

在目前的基础医学英语教学中,存在理论与实际相脱节的问题。在传统的教学观念中,学生的考试成绩是学习能力评价的唯一标准,目前仍有许多院校坚持传统的教学观念,使英语教学的理论和实际相脱节。我国的课程不断改革,对医学英语也提出了更高的学习要求,学生一方面要掌握基本的理论知识,另一方面要提高专业领域的英语能力。教师对学生进行理论灌输,没有联系学生的实际生活,会对教学效果产生不利影响。

(二)师资建设有待加强

在目前的基础医学英语教学中,存在师资建设有待加强的问题。在目前的医学英语教学中,许多教师的个人水平不高,使教学水平无法得到有效提升。在大部分的院校中,掌握专业医学英语能力的教师凤毛麟角,只有少数教师能对学生进行专业化的教育。传统意义上的英语教师虽然出身于英语专业,但是对医学知识的了解很少,无法保证教学质量的有效提高。

(三)学生学习兴趣不高

在目前的基础医学英语教学中,存在学生学习兴趣不高的问题。医学英语的难度很大,许多学生在学习的过程中会丧失学习兴趣。一些教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法,压抑了学生的积极性,使学生逐渐产生了厌学心理,致使英语成绩一落千丈。

三、将微课程应用于基础医学英语教学中的优势

(一)将理论和实际结合

首先,将微课程应用于基础医学英语教学中,可以促进理论和实际结合。微课以信息技术为基础,因此教师可以在微课中引入实质性的内容,把理论和学生的生活实际相结合。每个班级都有底子较好的学生,也有底子薄弱的学生,教师在设计微课时综合考量学生的个人特点,可以加深学生对基础知识的理解,促进优秀学生的拔高。

(二)减轻教师授课负担

其次,将微课程应用于基础医学英语教学中,可以减轻教师的授课负担。掌握专业医学英语能力的英语教师并不多,应用微课可以对教师产生辅助作用,减轻教师的授课负担。在传统的教学模式中,教师要把大量的内容放在课堂上讲解,备课内容非常多,但是应用微课之后,教师可以把教材中的基础内容和重难点内容放在微课中,让学生进行预习,避免在课堂上占有大量时间进行讲解。

(三)提高学生学习兴趣

再次,将微课程应用于基础医学英语教学中,可以提高学生的学习兴趣。微课具有多元化的特点,教师在制作微课时,可以在微课中添加大量的图片、音频和视频等等,学生在多媒体信息的作用下,可以自觉投入到知识的讲解中,提高听课效率,提升学习的积极性。

四、将微课程应用于基础医学英语教学中的策略

(一)英语中的语法教学

首先,英语教师应该在医学英语的语法教学中融入微课程。语法是英语教学中的重点也是难点,医学英语和普通英语的语法存在共通之处,为了节省课堂时间,教师可以把语法的结构脉络放在微课中,让学生自主观看学习。比如,在医学的相关文献中,一般都采用现在时、过去时和完成时三种时态。医学英语阐述的是实验过程,实验过程要用过去时来进行表述,实验的结论要用完成时来表述,实验的真理性成果要用现在时来表述,因此教师可以针对这个特点,在微课中添加相关的时态内容。教师在微课中放入时态的图表,并提供几个具体的医学英语例子,如:“Inthepast,scientistshavedonealotpfexperimentstoprovethatcancerisdifficulttocure.”等,让学生根据表中的信息找出对应的时态,提高学生的自主学习水平。

(二)英语中的词汇教学

其次,英语教师应该在医学英语的词汇教学中融入微课程。英语的词汇非常多,而医学英语的词汇除了数量多之外,还具有复杂难学的特点。许多学生在学习医学英语词汇的过程中产生了畏惧心理,为了克服学生的心理障碍,教师应该利用微课的方法调动学生的学习兴趣,让学生自觉投入到词汇学习之中。比如,教师可以在微课中对词汇进行英文释义,并提供一个相关的图片,让学生有更加深入的认识。如“alimentary”,是“消化器官的”意思,课件中对这个单词的释义可以用“digestiveorgan”来表示,为了突出单词的含义,教师可以在旁边放上一幅肠胃的图片,加深学生的记忆。

(三)英语中的难点教学

再次,英语教师应该在医学英语的难点教学中融入微课程。在医学英语中,有大量的长难句子,如果学生想要提高自己的医学英语水平,就必须掌握科学有效的翻译方法,对句子进行翻译。为了提高学生的翻译水平,教师应该把翻译的内容放到微课上,节省课堂的教学时间,提高课堂效率。比如,对“IntheevaluationoftheWorldHealthOrganization,hotdrinksareincludedinthe2A(probablycarcinogenic),andhightemperaturefriedfoodsandhightemperaturefumesarealsoincluded.”这句话进行翻译,微课首先可以为学生提供生词含义,如“fume”是油烟等等。其次,微课应该明确句子的主体,把“hotdrinks”、“friedfoods”和“fumes”用红线标出,简化学生的翻译程序。

结论

随着全球化的不断推进,我国与他国的医疗交流越来越广泛。在沟通交流的过程中,医学英语的重要地位得到了凸显,医疗人员只有具备一定的医学英语能力,才能学习国外的先进医疗经验,促进本国医疗事业的发展。作为培养医疗人才的重点,高校教师应该充分发挥微课的作用,在语法教学、词汇教学、难点教学和多元教学中应用微课,促进课堂效率的有效提高和学生能力的全面提升。

参考文献:

[1]赵慧霞.Mooc环境下的开放英语微课程设计研究[J].才智,2014(14):81.

[2]吴秉健,林荔.基于平台深度融合的小学英语微课程案例设计与应用[J].中小学信息技术教育,2016(3):74-76.

[3]王建军.高职实用英语微课程设计初探[J].河北能源职业技术学院学报,2016(2):84-86.

作者:孙秀君 单位:湖北职业技术学院

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