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手绘POP教学探究

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发布日期:2018-12-29 13:40

一、手绘POP课教学的直观性

既然是新生的必备课,就要在课件上下功夫。制作的课件尽量符合学生的心理需求,既要新颖,又要有震撼力,瞬间吸引学生的眼球。直观性的教学方法是学生获取新知识的最佳途径。教师只有了解学生,充分捕捉学生的心理,才能制作出优秀的教学课件。所以,笔者把教学的着眼点放在课件的制作上,学生只有对POP这门学科产生强烈的学习欲望,才能更好地学习POP、认识POP、了解POP,从而使这门课程真正为学生服务,为学生将来的就业提供强有力的保障。如,在讲授《POP的起源》这一章节的内容时,笔者利用直观的教学方法,收到了较好的效果。首先,在备课的过程中分析学生认识与理解这部分知识时会遇到哪些困难,应该如何避免或化解,等等。其次,《POP的起源》这一章的知识对于学生来说比较抽象,内容比较宽泛,不易理解。基于这样的情况,笔者认为在教学中只有遵循直观性的教学原则,利用多媒体强大的功能,播放一些有关POP起源的视频,介绍不同国家的从业人员对POP的青睐,POP非凡的个性、随意的绘画风格吸引大批从业人员加入手绘POP的设计行列,从而导致市场对手绘POP设计人才的需求量激增等内容。这些内容在本来是非常枯燥的,如果教师把这些知识以课件的形式展示给学生,会获得事半功倍的效果。

二、手绘POP课教学的实地观察

POP广告作为一种新兴的广告媒体,在我国起步较晚,绘制手法变化多样,表现出的亲和力是一般广告无法比拟的。因此,在教学上为了加深学生的记忆,教师可以把学生带入特定的情境,如商场、餐饮场所、休闲场所、超市等,让学生进行实地的感受、体会,这是教学中必不可少的环节。学生通过实地观察、感受,会发现手绘POP设计的艺术表现形式是风格迥异、丰富多彩的。这种无形中的学习使学生了解了POP广告的表现形式和设计手法,进而对手绘POP课程有了全新的认识。教师配合相关练习,让学生进行实践,总结理论知识,教师进行补充说明,从而获得更加贴近现实的验证结果,真正达到“做中学,学中做”的目的。在实地考察的过程中,笔者让学生带着问题进行实地走访和观察学习,既开阔了学生的视野,又达到了教学目标;既增强了学生的学习积极性,又使其掌握了教学内容,使学生真正地成为学习的主体。最后,教师协助学生归纳出POP广告的造型形态,整体上可分为平面形态、立体形态和动感形态。POP广告按作用可分为展示、宣传产品、说明介绍、提升企业形象、引起注意、提高销售效率等类型;按内容可分为商业类POP、餐饮类POP、工具类POP、校园类POP、美容美发类POP、休闲类POP、装饰类POP、超市类POP等。

三、结语

职业学校的手绘POP课程教学任重而道远。通过讲授手绘POP课,笔者意识到了这门课程对学生将来就业的重要性:不只是传授给学生知识,更重要的是让学生掌握一门技能,使学生无论从事何种行业都有展示自我的机会。POP设计在提高学生审美能力的同时,也丰富了学生的艺术情感。

作者:杨绪菲 单位:吉林通化市职教中心

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出版地:安徽

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