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小学语文儿歌有效识字教学探究

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发布日期:2018-12-28 12:36

摘要:儿歌是低年级小学生比较喜欢的一种文学形式,如果能够将儿歌巧妙的融入到小学语文识字教学中,这会大大降低识字教学的难度,增强低年级小学生识字的兴趣。对于低年级小学语文教师而言,其要寻找儿歌在识字教学中的方法,提高识字教学的质量。

关键词:儿歌;小学语文;有效识字教学;方法;

一、引言

随着教育事业的快速发展,基础教育显得越发重要。在小学语文教学中,识字教学是语文教学的第一步。在小学低年级语文教学中,教师利用多种方法引导小学生识字,培养小学生的识字兴趣,丰富小学生的识字经验。儿歌,是实施识字教学的有效性方法,重视儿歌在小学语文识字教学中的可行性,积极利用儿歌改革识字教学,有利于识字活动的优化。

二、儿歌在小学语文识字教学中的价值

识字,是小学低年级语文教学中不可缺少的内容。在传统的小学语文课堂中,教师往往从音、形、义这三个方面入手引导学生学习。过于重视发音与书写,在无形中增加了识字学习的难度,也影响了小学生识字学习兴趣的形成。低年级小学生的识字能力与记忆能力都比较强,汉字的发音学习较为容易,但书写学习难度不小。把握好小学生识字学习的优势与不足,将儿歌教学融入到语文教学活动中,才能体现儿歌的教育价值。首先,与教师的教学语言相比,儿歌具有形象性与生动性,能够让小学生对汉字进行感性认知。在儿歌的帮助下,小学生所接触到的汉字更加直观,更容易记忆。其次,儿歌具有韵律与节奏感,其速度在小学生可接受的范围之内。跟随儿歌的节奏去学习汉字,能够提高小学生汉字记忆的速度与牢固度,促进识字教学质量的提高。

三、儿歌在小学语文识字教学中的方法

第一,合理安排儿歌顺序。儿歌,对于小学生的识字行为具有指导作用。在小学语文课堂中,教师可以利用儿歌对识字教学的顺序进行合理安排。先引导小学生学习基础知识,再让他们接触常用字,最后学习次常用字。在汉字学习之前,教师要引导小学生了解笔画与笔顺的概念,让他们在识字学习前先了解笔画的名称,为儿歌在小学语文课堂中的引入打下基础。教师可以将汉字的笔画编成儿歌,像“点:由轻到重,往里收。横:起笔点点头,行笔轻快直,下笔回锋要有力。撇:起笔点头,尾巴稍稍向上走。平撇:顿笔平推平一些。竖撇:上身直立撇要尖”这样的儿歌,不仅能让小学生记住笔画之名,还能记住书写技巧。在常用字与次常用字的学习中,教师可以借助儿歌的帮助,引导小学生有效辨别与区别形近字或者同音字,减少以字书写的错误。像“辩论要用言,辨别加撇点,花瓣、豆瓣都用瓜,女孩用丝扎小辫”这一儿歌可以用来区分“辩、辨、瓣、辫”,“间、间,小日回家大门关。问、问,小口敲门别开门”可以用来区分“间、问”。针对具体的教学内容去开发与创造适用性强的儿歌,有利于小学语文识字教学效率的提高。

第二,利用儿歌激发识字兴趣。激发小学生的识字学习兴趣,对于小学生的识字学习效率十分重要。儿歌,是一种语言,具有节奏性与审美性,也正是如此,儿歌十分符合小学生的思维特点与心理特点。小学生正处于形象思维发展的重要阶段,他们对于形象化的事物充满了探究的热情,儿歌的引入,会加长小学生的有效注意时长,提高其学习效率。汉字儿歌具有一定的谜语性质,教师可以利用猜谜的形式引入汉字,让小学生成为汉字的第一发现者。在教学中,为了丰富小学生的汉字认识量,教师可以从一个基本汉字入手,让学生去发现与之相关的更多汉字。像“给它点儿水,就能养鱼,给它一块土儿,就能种瓜,走过来个人儿不是你和我,跨上了那马儿就走呀走天涯”就是从也出发而衍生更多汉字的儿歌。每一句儿歌,都对应着一个汉字,教师可以利用这一儿歌让小学生在认识也的基础上接触“池、地、他、驰”这四个字,培养小学生的发散思维,掌握汉字的学习新方法。

第三,利用儿歌创设识字情境。儿歌,与汉字相比,更加形象,更能够吸引小学生的注意力。每一首儿歌,都是对事物或者现象的描述,能够帮助小学生去理解汉字的意思,更能促进小学生在头脑中形成一个具体的画面。小学生的好奇心较强,他们对于探究周边事物具有较大的热情。但小学生具有有效注意力时长较短的缺陷,只有轻松与活泼的课堂,才能让小学生的学习潜能得到开发。利用儿歌去创设有效的课堂氛围与小学生乐于接受的识字学习情境,能够让小学语文识字教学更加符合小学生的天性,让小学生爱上识字学习,建立自主学习的意识。儿歌,对于小学生的识字学习行为具有引导作用,儿歌的引导比教师的命令更有作用。在课堂中,教师利用儿歌让小学生跟上识字学习的步伐,有利于识字教学改革。比如在讲解“晕”这个字时,教师可以用“太阳当头照呀,我的车儿地上跑,撑起一顶小伞儿,就呀么晒不着”这一儿歌引导小学生绘画。教师可以让小学生根据儿歌的内容画一幅画,并说一说如果是他站在太阳下会有什么感觉,引出汉字的读音。用画,让小学生去理解汉字的意义,有利于识字教学的优化。

四、结束语

综上所述,对于低年级小学生的识字学习来说,儿歌是一种有效的教学方法。利用朗朗上口与押韵的儿歌营造良好的识字学习氛围,能够调动小学生的识字学习积极性。儿歌,不仅方便小学生理解汉字意义,更能促进小学生掌握汉字。将儿歌作为识字教学的一种工具,能够保障识字教学的质量。

参考文献:

[1]冒继承.识字教学中教师曲解汉字现象及其矫正[J].现代中小学教育,2015(12).

[2]林桂芝.简析小学语文识字教学[J].高考(综合版),2015(10).

[3]王宪华.刍议新课程背景下小学语文识字教学方法的创新[J].求知导刊,2015(07).

作者:高玉凤 单位:吉林省靖宇县景山镇中心小学

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