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小学舞蹈课堂有效教学实现路径

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发布日期:2018-12-26 17:00

【摘要】随着我国社会经济的迅速发展,带动了所有行业的发展,教育界也不例外。舞蹈教学作为小学教育的学科之一,应当受到应有的重视。在舞蹈教学方面,需要采用有效率的方式进行教学,才能保证教学质量,学生在综合素质方面也能得到全面的提高。本文针对小学舞蹈教学现状进行分析,对实现有效课堂教学的策略做进一步探讨。

【关键词】小学舞蹈;有效教学;策略

于小学生的年龄而言,其身心发展都不够成熟,笔者认为一味的使用传统方式教学很难实现相应的教学制定目标。因此教师需要以换位思考的角度来对教学方式做出创新性,合理的将传统方式与现代方式结合,让学生能够在产生足够兴趣的情况下学习舞蹈基础,这对课堂效率而言是有大大的提高作用的。

1如何有效进行舞蹈教学

舞蹈是一种艺术。舞蹈教学,还需要考虑小学生的特点。近年来,新的教学方法层出不穷,有综合方法,游戏方法,启发式,实践类型等。但对于任何一种教学方式来讲,以下教学问题都不容忽视:

1.1动作示范

对于小学生而言,年纪尚幼的他们身心发育都不成熟。要他们通过老师的三言两语就领悟到舞蹈的复杂动作是很难实现的。因此,教师应自己先展示一遍交于学生重复演练,以便学生了解舞蹈动作的本质和要领。尤其是舞蹈这一身体技能,教师在开始行动教授之前,应首先简要描述舞蹈动作的基本步骤和要点,再进行示范动作。在演练舞蹈动作时,教师的位置应在学生们视野的中间,让每个学生都能够掌握基础知识;另外,教师在展示舞蹈动作的过程中需要注意每个学生的反应和表情等,在遇到比较复杂的动作时可停顿,反复讲解该动作的要领,使得学生在基础方面掌握熟透。在动作上都要尽可能的表现的慢而标准,便于学生观察学习掌握要领。

1.2动作教授

教师在讲解动作方面需要详细周到,并对步骤进行逐一演示,然后让学生一步步按照教学动作进行联系。这时,教师在练习方面应重点培训,因为小学生的记忆力和理解接受能力较弱,他们不能做到看一两遍就记住重要步骤,因此在示范之后,教师需采取一个步骤一个步骤的教。在教学过程中,应对每个学生进行步骤分析,指导他们做出规范的动作,以确保他们舞蹈动作的标准化。

1.3动作指导

在进行舞蹈练习时,学生可能总会犯错。如果不进行指导和纠正,学生就会养成不正规的舞蹈习惯和错误动作,这将影响学生的舞蹈水平的提高。但是,在过去的教学中,老师只是在错误的动作上进行了改正,但没有对错误动作的原因发生进行讲解。这样的话在之后的学习中学生仍可能会重复错误性的舞蹈动作。对于此类情况,教师需要最先注意学生的常见错误,如果这是一个大家都会出现的错误,那么教师应分析教学方式是否存在问题,如果是,立刻改正教学方式是非常必要得。如果只是学生的个人问题,那么教师应根据学生的具体情况做出分析并加以指导改正。

2关于舞蹈的有效教学方式

2.1加强对舞蹈的引导与理解

对于年纪较小的学生而言,要体会到舞蹈的魅力是有较大难度上的。但为了保障教学的有效发展,教师在教学时需要从培养学生的学习兴趣入手,来实现有效课堂教学的目标。首先,教师应深入分析和解读教材内容,找到关键内容,然后按照从简到难的顺序设计教学过程。教师可以通过生活对课堂进行引导,注重生活对舞蹈的启示,增强学生的兴趣,让学生在轻松的学习环境中提升艺术修养。例如,在教小燕子舞时,教师可以借助多媒体技术在课堂上播放燕子飞舞的相关视频,帮助学生了解燕子飞翔的特点的同时提高学生的积极性。教师也可以为学生通过播放舞蹈视频,利用音乐和舞蹈结合的方式,让学生在欣赏舞蹈的同时感受优美的音乐,并深刻理解音乐的内涵,理解相应舞蹈中展示的情感。

2.2运用多种展开方式进行教学

为了向学生呈现舞蹈的魅力,教师可以以不同现实情况对教学方式进行改正。为了调解枯燥的教学环境,可以有多种方式教学:一、利用多媒体教学,通过视频音效等方式进行教学,培养学生对舞蹈的积极性和对学习的热情。第二、利用模仿教学,儿童是人生中最会模仿的阶段,因为此时的他们在思维上没有发育成熟,但因为对外界的好奇,常常会进行模仿学习,因此,利用该方式进行教学也不失为一种可靠地方法;第三、通过游戏的方式展开教学,实践证明,游戏对于较小的孩子来讲是一种有效的方法。因为小学生自我控制能力较弱,但玩心较大,好玩是孩子们的天性。因此,教师可以从学生的心理学出发,适当合理的安排游戏。并通过游戏中竞赛的形式使学生掌握舞蹈技能。

2.3通过不同方式进行成绩评估

教师在对自己的课堂效果进行分析时,教师应该采取的方式是对学生综合成绩进行评估。一方面,教师根据教育课程结束后的最终检测对学生进行成绩安排,但这是对于舞蹈基础理论内容进行考察的方式,实践考察则应以平时成绩进行评估。在未来的评估中,成绩评估应该以实践和理论两方面组成,教师在最后成绩的评估中应结合在学生上课堂表现和实际的舞蹈综合进行安排,同时,教师对评估的标准不应过高,因为小学生的素质能力有限,因此应根据实际效果进行评估分析。质量为学生提供了实际的结果。另外,教师可以将学生的自我评估归纳到总成绩评估中。在评估中,教师应引导学生对自我学习状况进行分析和总结,以便他们找到自己的缺点和优势,从而更好地提高自己的自我能力。此外,学生还可以以比赛的形式评估和评估舞蹈学习情境。一些舞蹈比赛可以在学校或课堂上举行,教师应鼓励学生积极参加,并为表现突出的学生提供必要的奖品。而对于表现成绩相对较差的学生也应该有相应的鼓励礼品,使得动力在舞蹈学习中建立更充分的自信和热情。并且,对于学校而言,举办各活动或比赛可以更好的营造学校竞争中学校的氛围,为学生在综合素质教育方面打下基础。

3结语

在小学学习中假如舞蹈课程是十分必要的,在教学中教师应抓住要点,运用良好的方式进行教学,为学生今后的艺术发展和综合素质做基础教育铺垫。那么有效的教学方式是教师要从动作示范,动作教授,动作指导和纠正的角度着手,掌握关键教学方式,提高教学水平的同时将我国艺术教育发展壮大。

参考文献

[1]陈鸿.小学舞蹈教学有效教学策略研究[J].新课程(小学),2012,(9):46.

[2]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育,2015(6):113.

[3]龙文波.小学舞蹈教学有效教学策略研究[J].大众文艺,2015(17):245-246.

作者:吴诗琦 单位:南昌三中高新校区

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