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舞蹈教学中情感培养分析

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发布日期:2018-12-25 14:33

一、训练音乐节奏感

舞蹈和音乐是通过视觉和听觉给观众留下的印象的。舞蹈和音乐有密切的关系,音乐协助舞蹈丰富和确立核心形象,让舞蹈更加具有感染力和表现力。首先要培养学生的音乐情感。音乐情感培养的初始阶段是培养节奏感,让学生的肢体动作更好地跟上音乐节奏,但这并不是简单地数拍子。利用音乐控制节奏,音乐的旋律线条和节奏类型对身体动作的位置、情绪的变化都发挥着重要的作用。音乐的高、低,强、弱旋律的变化都可提示学生变换动作,音乐节奏的变化决定了舞蹈节奏的变化,不同的音乐节奏体现出不同的情感和风格,是舞蹈艺术不可缺少的主要元素。另一方面,舞蹈本身在控制动作节奏和表达情绪时也需要舞蹈音乐的配合,舞蹈不可以离开的只有音乐。在训练中,让学生先从了解音乐、体会音乐开始,培养学生的基本音乐修养,强化学生对于音乐内涵的全面准确认识能力和领悟能力。学生在解析音乐作品的信息时,不能单从理论知识对结构和形式进行分析,而要将音乐作品放在其产生的历史和文化大背景中解读。学生毕竟与社会接触较少,每个学生的学习能力、社会经历和情感体验都是不同的,因此,教师要尽量搜集舞蹈和音乐背后的资料,帮助学生了解音乐作品所要反映的人物、事情、历史和情感,引起学生的共鸣,激发出他们无限的热情,进而逐步把握舞蹈的节奏感、韵律和韵味。

二、训练表情

舞蹈的艺术情感源自于人的内心,通过舞蹈或音乐等外在形式表现的真善美等能够打动人们。舞者在舞蹈表演的过程中,通过适当的脸部表情可以将部分情感传递出来,也可让观众感受到真善美。学生手臂的动作变化、身体的摆动,甚至呼吸等都可以表达情感,舞者的面部表情非常重要。但脸部表情的准确表达并不简单。准确的脸部表情可表现出人物喜、怒、哀、乐的情感,对于揭示人物的内在心理变化具有重要作用。眼睛是心灵之窗,反映舞者的内心,在舞蹈训练中要注重眼神训练。脸部表情能表现舞蹈者内在情感,而这种情感单靠脸部某一个简单的表情是难以展现出来的,还需要与头部、眼部,甚至与整个身体配合。这样配合的舞蹈才能够做到形神兼备,才能达到舞蹈的美学效果。观众可以不听音乐,但不会忽视舞者的神情。从“观其舞,看其功,查其色,鉴其貌”这句话可以看出,舞者表情始终贯穿于表演之中,有画龙点睛之效。学生的一举手、一投足、一个眼神都能影响整个舞蹈表演。

三、激发创造灵感

舞蹈来源于生活,在教学中,开拓学生的想象力,拓宽其思维空间,对舞蹈表演、情感表达和动作创新具有重要的意义。系统地、全面地、深入地了解作品的创作背景与创作思想是必不可少的,如在教授蒙古族舞蹈《草原汉子》时,教师应指导学生感受蒙族长调的悠扬与连绵,之后,适当地营造气氛,让学幻想自己是草原蒙古族汉子,体会马背民族的热情与奔放。在进行舞蹈教学时,教师通过适当的引导会激发学生的想象力,促使其更好地将感情因素灌注到舞蹈作品中去。在对作品所要表达的丰富情感和内容有了充分的理解后,方能将作品内容通过创造性的表达方式进行展现。舞蹈是一门课程,更是一门艺术,在进行舞蹈教学时必须帮助学生把音乐内容、舞蹈表情、教师想象力完美地结合起来,只有这样才能让学生准确地展现作品内容,达到舞蹈创作的最高境界。

四、基础务实

好的舞蹈是建立在标准的舞蹈动作上的,要培养情感,离不开扎实的舞蹈基础。舞者动作的协调性和规范性是当前衡量舞蹈技术水平的前提,通过规范专业的训练不断强化肌肉组织、协调关节韧带,可以逐步增强高度敏感力和协调性,发展舞蹈技术技巧,提高身体素质。规范的基础训练可不断地增进敏锐度、准确度和协调性,例如,常规的舞蹈训练中的“擦地”动作,学生在长期练习“擦地”的过程中加深了对绷脚、外开、延伸等腿的形态的准确感觉,而且增加了对脚底、脚尖和地面相互关系的敏感程度。科学、系统、量化的练习,让学生能对自己的动作迅速地作出准确反应和预判。因此在教学过程中,每位学生都需要一个全面的训练过程:训练技能和情感培养,这也正是对舞蹈学习者的要求,及提高舞者自身感官反应敏锐力的方法。赋予动作感情,舞蹈的感染力也就随即增强。所谓“台上一分钟,台下十年功”,因此,一个好的舞者必须练好基本功。

五、结语

舞蹈是通过肢体动作表达情感活动的动作体现,人们对于舞蹈的审美要求已上升到艺术层面,这也是舞蹈区别于其他运动的主要特征。舞蹈教学培养学生的舞蹈情感,指导学生开拓思维、丰富肢体语言、提高文化修养。我们要充分认识到,舞蹈必须满足文化市场对舞蹈艺术不断增长的审美要求,但这并非一朝一日能够完成,舞蹈教学任重而道远。

作者:简宇 单位:江西省宜春市袁州区文化馆

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出版地:四川

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