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高职舞蹈教学创新能力培养思考

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发布日期:2018-12-25 13:14

一、让学生了解创新意识和能力的重要性

创新能力的培养是一项长期、系统化的过程,并且需要在特定的条件下来进行开发和成长。在课堂教学中,教师要对创新的概念和重要性予以普及,让学生了解创新,认识创新,不畏惧创新,乐于创新,敢于创新。很多一部分学生都认为,创新是知识天才、名人所独有的。教师要对于创新的概念进行深入的解读,揭去创新的神秘面纱,给予学生创新的勇气和能力。要想真正的适应社会的需求,学生本身就必须具有足够的创新意识和创新精神。舞蹈这门艺术的出现,具有悠久的历史,本身具有较强的文化传承特点。例如,我国著名的《千手观音》舞蹈作品,其作品中以丰富的想象力和艺术表现力,在国际社会上广受赞誉。但是,一部分舞者对于其中的艺术表现形式,可以联想到敦煌“经变”或傣族“民舞”。优秀的艺术作品,其本身由于艺术表现形式的特点所决定的“遗传”性特点,这种情况是不可避免的。不过,这种情况的出现,在舞蹈作品创作中并不重要,舞蹈作品的关键在于艺术的表现和运用,况且舞蹈作品创作中,某个特殊的动作、造型、手形其本身就不具备所谓的著作权。因此,学生自身要敢于创新,乐于创新,对于舞蹈艺术中的创新有全新、理性、正确的认识。

二、构建轻松愉悦的学习氛围

在以往的舞蹈教学活动中,整体教学过程相对严肃,不够活跃,气氛十分紧张。要想提高课堂教学效果,构建创新的教育模式,就必须对课堂教学环境进行重新塑造,构建轻松、愉悦的课堂学习氛围,为学生的学习过程提供一个良好的学习环境,减少学生的学习压力,降低负面情绪所带来的影响。例如,在舞蹈编导课教学中,教师可以在课堂教学之前播放一段教师精心挑选的音乐,让学生在课堂之初就处于一个相对放松的心态下,并且一部分学生可以在音乐中随心所欲地做出舞蹈动作。在播放完音乐之后,再开展舞蹈教学,学生就可以更加用心地感受教学过程,在舞蹈语言中实现不同程度和方向的创新。轻松愉悦的课堂学习气氛,可以让学生在放松的心态之下,产生创新驱动力。

三、引导学生突破思维的局限

在传统的教学模式影响之下,学生自身的思维相对固化,缺乏足够的发散思维能力。在长久以往的应试教育模式之下,学生具有一定的过于相信权威的思维。在教学的过程中,教师要鼓励学生从不同角度对问题思考。例如,教师可以在制定特定背景音乐之后,让学生以不同的形式来进行舞蹈动作的训练,利用不同的风格对于舞蹈的内容进行表达。这种多角度的训练方式,可以让学生对于舞蹈这一门艺术的多边形进行认识,更好地鼓励学生对于舞蹈艺术形式进行创新。由于传统的教学基本以教师为中心,学生受传统的灌输式教学模式影响很深,教师在舞蹈教学中应注意多给学生以鼓励,否则,学生创新的积极性很容易受打击。所以,尽管学生的创新作品中有些地方不切实际,有些动作或段落的连接不够流畅,导致整个舞蹈不能表达出舞者所要讲述的内容,但是我们仍要为学生的创新感到骄傲。“不积跬步,无以至千里”,学生创新能力的提高需要一个过程。

四、结束语

总而言之,当代社会对于人才的创新能力有着较高的要求。在新的时代发展背景下,我国高职院校的教学工作也要进行不断的调整与创新改进。在舞蹈教学工作开展的过程中,教师要对于自身的教学理念进行扭转,将创新能力培养贯穿于整个教学过程当中,构建良好的学习氛围,帮助学生实现更加全面的成长和发展。

作者:李湑隽  单位:宜春职业技术学院

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:北京

发行周期: 月刊

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