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幼儿舞蹈教学中情感表现力分析

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发布日期:2018-12-25 12:34

一、情感表现力对幼儿舞蹈的重要性

任何舞蹈没有情感,都会变得暗淡无色。就像一道菜没有油盐酱醋的加入,也会变得平淡无味、难以入口。幼儿在舞蹈表演中的情感,反映了幼儿的内心情感世界,只有把情感融入到每个动作中,这个作品才会富有生命力。如果在舞蹈教学中一味地追求动作的精致,而忽略幼儿的情感表现力,就算再好的一个舞蹈作品也会变得苍白无力。由于幼儿在情感阅历、舞蹈知识方面比较匮乏,可能在学习舞蹈的过程中往往只会花很长时间模仿好每一个动作,而没有情感。就像一个木偶在表演,那么怎样才能做到富有生命力呢?当然这一定需要循序渐进、由浅入深、漫长细微的一个过程。教学的基本规律是由浅入深、由易到难、由简至繁。让孩子在生活中发现舞蹈,感知舞蹈的文化意蕴,提高孩子的审美能力。

二、如何培养幼儿在舞蹈课堂中的情感表现力

(一)教师应具有正确的教学观和丰富的情感

1.认知舞蹈的文化底蕴,提高幼儿的表现能力和审美能力

教师可以在每次上课前,通过给幼儿看一些视频、听相关的音乐、讲一些生动形象的语言故事,帮助有理解其中的意境。例如在教学蒙族幼儿舞蹈《绿洲小骑兵》,可以给幼儿丰富关于一些蒙族的文化知识,还可以让幼儿欣赏蒙族的歌舞。在欣赏的同时,让幼儿们观察舞蹈者的神态,动作,情绪等等。有了一些课前的知识铺垫和启示,幼儿就知道用什么样的情感来表现这个舞蹈作品。

2.引导幼儿理解舞蹈作品表现的内容

幼儿优秀舞蹈《宝会走了》反映的是宝宝在学走路的过程,从坐立到爬行和最后终于会走路了,在这过程中设有摔倒坐地和站起不稳往后下板腰的动作,同时在幼儿脸上的表情是不高兴的,在最后宝宝们终于学会走路了,呈现在幼儿脸上的就是那种发自内心的微笑和喜悦。幼儿在实际生活中也会有这种体验,比如说幼儿在学习下腰的过程中,也从不会时的沮丧和会时的高兴。幼儿就可以在学习这个舞蹈作品时所能体会到的情感,更好的表现这个作品。

3.让幼儿认识音乐给舞蹈传递的情感

舞蹈和音乐是密切结合、不可分割的。音乐可以帮助幼儿感受和进入舞蹈的意境,在舞蹈教学之前应让幼儿欣赏音乐,激起孩子表现音乐的欲望。让学生用心体会音乐,用心跳舞,让学生感受其中的的意境。教师可以带领学生一起唱舞蹈音乐,并一起在音乐寻找动作的变化,同时又可以提高学生对音乐的反映。

4.作为教师应有丰富的情感,带领每一个孩子用心跳舞

教师的感情对于幼儿来说最有感染力,一个幼儿舞蹈老师一定不是一个冷漠、难以接近、神情过于严肃的人。教师应遵守启发与强制相统一的原则,并尽量使强制寓于启发之中。幼儿舞蹈老师在每节舞蹈课上应当都是有一股激情和热情的,和幼儿唱歌、跳舞,课堂的气氛都渲染得很活跃、热闹,有时候又会表现坏角色的凶狠,所以在整个课堂都是生机勃勃,充满激情的。教师是教学活动的主导者,对受教育者的发展起着很大的作用。教师在示范动作时,首先要给学生准确、优美的直观形象,尤其是韵律、音乐表现。只有做给学生看、带着学生做,才能感染学生并让其有深刻的体验和记忆。教师在课程设计时,既要借鉴前人的经验,还要有所创新和有自己独特的风格。

(二)引导和培养学生表达自己的情感

1.为幼儿在课堂中创造表现自我的机会,鼓励幼儿积极表现

在课堂中,教师要善于发现每一位学生的长处,鼓励她们积极表现。如今出现一些幼儿可能性格比较内向、比较害羞,导致她们对于在课堂上表现得很胆怯,很怕在大家面前进行表演。这些学生往往在表演的时候都不敢把自己内心的情感表现出来,对于这些孩子我们更应该多关心和鼓励她们,为学生们营造一个轻松、随和的氛围,不压抑她们的情绪,充分发挥她们的积极性。蒙台梭利说过:儿童的活动离不开环境,离不开其准备的“有准备的环境”。所以在教学课堂中,要让她们在轻松自由的空间里自然的发展,让她们在愉悦的环境里尽情地表现自我。记得有人说过一句话“不要吝啬你的鼓励,你的鼓励会演变成孩子学习热情的巨大推动力”,你的表扬会让学生有种成就感,她们会带着成就感离开课堂,更会对你的下节课充满期待。

2.激发幼儿表演的欲望,让幼儿产生和保持浓厚的表现兴趣

杭州大地幼儿园开展了了一项以“发展兴趣、培养素质、开发潜能”为目的的“体验式”实验,鼓励幼儿用自己喜爱的表现方式来大胆表达自己内心的情感和想法,最终这项教学课题取得积极成果。激发幼儿表演的欲望可以通过多鼓励幼儿、换位教学法和幼儿的天性就是好玩,让孩子在快乐的环境中学习。

3.培养幼儿的想象力和创造力

我们在学习舞蹈过程中,是承认模仿的,但并不是希望学生永远停留在模仿阶段。幼儿处在一个初级阶段,要培养其想象力和创造力,鼓励她们自己不断去探索和创造。新《纲要》中也明确指出:尊重幼儿心理发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。教师可以通过游戏法来训练幼儿的想象力和创造力,比如说教师先教会幼儿《多快乐》这首歌,歌词是‘跳舞又唱歌,全家多快活,唱完不许动,不笑也不说,不笑也不说呀’,教师和幼儿在歌声中自由自在地跳舞(动作即兴自编),当唱到最后一句时可以任意做一亮相动作,不准动,不准说,不准笑,坚持时间最长者为优胜。胜者有权点节目,然后游戏重新开始。(每段游戏的自编动作不得重复,可更换任命角色,如:娃娃、唐老鸭、米老鼠等典型动作)。幼儿在“模仿和想象”的游戏过程中,提高协调能力、开发智力、培养情绪等等,这样不仅激发了幼儿的兴趣,提高了幼儿的自我表现能力,还可以挖掘她们的潜能。

三、结语

舞蹈是用动作来表达情感的,情感需要表现和反映。长于抒情、拙与叙事是舞蹈的一个重要的特点。

作者:江佩佩 单位:长江师范学院

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