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少儿舞蹈教学问题研究

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发布日期:2018-12-24 16:53

舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分,那么什么样的少儿舞蹈教育才是真正适合我们孩子们的舞蹈教育呢?带着这些问题,我在以下几个方面做了一些探索和思考。

一、少儿舞蹈教学中存在的几点问题

舞蹈作为一门形体艺术在少年儿童的艺术教育中始终扮演着一个十分重要的角色,相对于其他艺术门类而言,舞蹈的教育作用是最为直接和全面的,因为舞蹈动作的学习需要肢体的充分参与以及大小脑的协调配合才能得以完成。舞蹈对于少儿的身体素质、心理健康等方面的促进作用已成为近年来讨论的热点,作为一名青少年舞蹈教育的工作者,在日常的教学工作中发现了不少问题,现将陈列如下,以供同行们共同探讨。

1.热衷于片面技能的训练与单一表演上的模仿,忽视思考方式和能力的培养

综观目前名目众多的“少儿舞蹈比赛”,在近现代很多少儿舞蹈作品中,由于过于突出技术技巧的展示,从而忽略了对孩子们舞蹈审美的培养。在一些舞蹈比赛、展演中,孩子们往往过于重视软度和技术技巧的训练,为了完成舞蹈作品里高难度的技术技巧的训练,忽略了舞蹈的情感表达和肢体美感的训练,从而,即使孩子们能够完整演绎舞蹈作品,但他们并没能够学到舞蹈带来的形神合一的表现美。也正是因为基层儿童舞蹈培训教育者过于强调孩子身体机能训练,忽略了孩子们对舞蹈审美观的培养与启发,导致了少儿舞蹈训练成为了以技术技巧训练为主的杂技化、体操化的训练。在幼儿园、小学、中学孩子们找不到真正能够表现他们自己内心情感的舞蹈,许多作品都过于成人化,很少能够体现少儿舞蹈的特征。

2.课前引导的重要性

课前引导是教师在新的教学活动开始前,运用简练的语言及示范、游戏等方式方法引起学生的注意,激发其学习兴趣,使用学生快速而主动的进入学习状态的一种教学手段。少年儿童的认识程度在个体上存在着较大的差异性,对舞蹈的认识基本上都处于初级阶段,对舞蹈动作的学习有着不同的心理接受程度,学生水平的差异势必给教学带来较大的难度。长期以来,通过对一些学习舞蹈的少儿实际跟踪调查和一些学术资料显示,学生在课堂上的学习注意力往往处于一种非稳定状态。少儿心理学也有所说明,孩子进入学习前的注意力一旦没有进入开始学习的状态,那么就很难再回到学习之中,老师再想抓住他的学习注意力就非常困难了。因此,教师在课前对孩子们注意力的引导是非常关键的。教师应该根据所教授课程的内容,让课堂一开始就能够吸引孩子们的注意力,引起孩子们的共鸣,从而树立起孩子们热爱舞蹈、学习舞蹈的信心。

3.对教学过程的有效控制

在多年的教学过程中,我认为教学过程中对教学进度与教学内容的控制是教师必须掌握的能力.由于少年儿童的认知能力有限,在课堂学习中教师占据着主导地位,一堂课“该教什么”“该教多少”都由教师来掌握和把控,因此教师的教学计划都应该根据孩子们学习的实际情况和变化而变化,这就是说不论对哪一堂课或是哪一阶段的学习任务,教师都必须做到非常好的掌控,把握课堂节奏,明确教学目标和教学计划,有预见性、针对性的进行课堂教学。教师应根据自己的教学计划,利用有效的教学方法,抓住孩子们的兴趣点,引导他们的创造力,激发他们的想象力,并配合最后的教学目的,最终实现有效,趣味性的教学过程。为了抓住孩子们的注意力和兴趣,这就要求我们的舞蹈教师不断改变教学方式和教学手段,变化课堂的教学节奏,使孩子们的注意力始终围绕教师和教学。

二、语言的应用和兴趣培养在少儿舞蹈课堂中的重要性

少儿是不同于成人的特殊群体。他们有着自己的特殊情感和语言,那么这就要求我们老师应该融入他们的情感世界,运用他们能够听得懂得儿童语进行教学。并且应该考虑到他们的心理特点,对他们的好多给与鼓励,即使是错误的批评,也应该考虑到他的情感接受能力,不应该过激,以免造成对少儿的心理阴影,不利于以后的学习和成长。考虑到教学对象的年龄层次与认知水平,教师在教学过程中应采取直观、生动的教学语言,让学生能够直接地理解教学语言中所要传达的意思。对于少年儿童而言,只有准确精练、生动形象的语言才能激发他们的学习热情。因此教学语言的合理应用也是少儿舞蹈课堂的又一重要因素。在近几年的幼儿舞蹈教学活动中,很多从事幼儿舞蹈教学的老师对如何正确对待幼儿这个特殊群体进行舞蹈训练的领悟不够,常常用专业学校和团体的强化训练和突击训练,这样的训练方法不但无法让孩子们产生兴趣,反之产生了畏惧,更不愿意长期坚持下来。作为一名幼儿舞蹈工作者,我们应该从孩子天真烂漫的本身出发,了解他们的情感世界,抓住他们的心理特点,想尽一切办法先让他们爱上舞蹈,从兴趣出发,才能让他们真正的领悟舞蹈的美和舞蹈的乐趣所在。我们要做的就是要解放孩子的天性,而非单一的禁锢他们的思想和身体,用成人对舞蹈的理解强加于孩子身上,让他们束缚了自己所特有的童趣童真,体现不了他们自己所特有的舞蹈方式和运动肢体的表达。促使其从内部产生一种自动力,最大限度地让学生内在灵性与可能性得到最佳发展。因此从增加学习舞蹈的兴趣与自信心上下功夫,的确是个好方法。所以在基础动作的训练中,我们要摆脱那种苦练模式,打破陈旧、呆板的老师“死”讲,学生“满堂灌”的学习方式和填鸭式的教学方法。舞蹈教学杜绝强制性,而要想尽一切办法采用生动、形象、多变的教学方法开展儿童的舞蹈教育。让我们的课堂始终充满欢乐、和谐的气氛,使儿童一直保持良好的注意力和浓厚的兴趣。

三、能让孩子们真正快乐起来的的舞蹈才是好舞蹈

少儿舞蹈作品应充分体现真、善、美,舞蹈教育是孩子素质教育不可缺少的一部分,也是艺术教育的重要组成部分,是不可替代的。那么什么样的舞蹈教育才是我们孩子需要的呢?是高超的技术技巧还是过硬的基本功训练或者是让人叹为观止的开软度训练呢?这些都不是舞蹈教育的精髓。我认为,对真善美的追求,少儿快乐童趣的体验才是舞蹈教育的本质。例如我看过一个少儿舞蹈《我可喜欢你,你喜不喜欢我》,舞蹈从头到尾基本没什么规定动作和技巧,就是天真烂漫的孩子们跑来跑去的玩耍,一会她喜欢跟她玩了,一会她们几个都是好朋友了,孩子们跳得开心,我们大人看着也特别有趣。整个舞蹈充满了童真童趣。在游戏中舞蹈,在舞蹈中游戏。让我们的少儿舞蹈更充满童真童趣,让孩子们真正能够快乐的舞蹈才算是适合少儿的好舞蹈。总之,用艺术的魅力打动学生,用艺术的活力激发学生,用艺术的双翼托起他们的理想。我们应该相信:学生的艺术天分是不可估量的,只要搭建舞台,他们就能纵情舞蹈;学生激情是不可估量的,只要能够点燃,他们就能创造辉煌!

作者:陈洁 单位:河南职业技术学院音乐学院

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