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高师舞蹈教学改革创新思考

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发布日期:2018-12-21 11:48

摘要:随着当前我国素质教育的深入开展以及新课改的有效推进,我国高师舞蹈教学也面临新的要求与挑战。尽管,当前我国高师舞蹈教学采取了相关的改革创新手段,并有了一定的成效。但是就当前我国高师舞蹈教学来说,依旧存在诸多的不足,使得我国高师舞蹈教学改革创新不够彻底。对当前我国高师舞蹈教学的现状进行分析,探讨改革创新高师舞蹈教学的策略。

关键词:高师教育;舞蹈教学;改革创新

对于高师院校的教育教学来说,舞蹈教育主要从两个方面入手,一方面要积极培养高师舞蹈专业的人才,一方面要推动舞蹈审美教育的有效开展。但是就当前我国高师舞蹈教学实际而言,依旧存在诸多问题,为了有效提升高师舞蹈教学的质量,需要采取相关的改革创新措施,对舞蹈教育进行完善,使得舞蹈教育自身的育人功能能够得到有效发挥。

1我国高师舞蹈教学的现状

1.1高师舞蹈教学队伍整体素质不高。

当前我国高师舞蹈教学队伍的整体素质依旧不高,很多教师自身的理论素养以及实践教学水平都无法满足当前我国高师舞蹈教学的需求。当前很多高师舞蹈教育工作者都是从其他专业调过来的,在舞蹈教学方面缺少专业性,从而也就很难真正确保高师舞蹈教学质量的提升,也很难使得舞蹈教学改革创新取得良好的成果。

1.2高师舞蹈教学的课程定位不够准确。

高师舞蹈教学中包含舞蹈形体训练课程。当前我国很多高师院校中,在针对形体训练方面依旧没有足够准确的定位,很多院校开设这一课程不是为了对学生的舞蹈专业性进行培养和提升,而是一味培养学生的综合素质和审美视野,这样就会忽视学生的舞蹈基本功的作用,使得学生对于舞蹈学习的认识产生偏差,没有足够的热情和兴趣参与到舞蹈学习中来,从而也就阻碍高师舞蹈教学改革创新的有效推进。

1.3高师舞蹈教学内容不够完善。

很多进入高师学校学习舞蹈的学生,往往没有足够扎实的舞蹈功底,甚至很多学生在此之前都没有学习过舞蹈,针对这一教学实际,教师在对教学内容进行选择的时候,应当从学生的学习实际入手,但是就当前我国高师教育工作者的教学现状来说,教学的内容依旧不够完善,很多教师所采用的教学内容脱离学生的接受能力,在教学方面要求过高,严重挫伤学生学习的积极性,使得学生在学习过程中备受打击,教师的教学也就很难取得良好的成效。

2关于高师舞蹈教学改革创新的思考

2.1结合实际选择教学内容,创新教学方法。

因为高师舞蹈教学具有一定的特殊性,所以在对教学内容以及教学方法进行选择的时候,不应盲从,而是应当从实际出发,从教师的教学实际以及学生实际接受能力出发。在对教学内容进行选择的时候,并不是非要选择十分专业的舞蹈内容进行教学,可以选择覆盖知识比较多的教学内容进行教学,另外,教师所选择的教学内容应当具有“再造性”,教学内容可以进行二次创作。总的来说,教师在选择相关的教学内容进行教学的时候,应当从实际入手对教学内容进行综合性的考虑,在引导学生掌握舞蹈专业知识的同时,还能够使得学生能够接触和掌握更多其他方面和专业的知识。教师在对舞蹈教学训练方法进行选择的时候,应当对学生的学习实际以及教学内容掌握能力有足够充分的了解,随后结合相关的舞蹈训练目标制定真正合适以及恰当的方式进行舞蹈训练。另外,教师还应当注意训练方式的多元化,要避免训练方式的单一性,通过多元化的舞蹈训练方式,使得舞蹈教学更加具有趣味性,使得学生对舞蹈学习的兴趣以及积极性得到大大的提升。

2.2加强教师队伍建设。

高师舞蹈教学改革创新中,至关重要的一个环节就是教师队伍的建立和完善,教师只有具备较高的综合素质才能够有效提升舞蹈教育教学的质量。对于一个真正合格以及优秀的舞蹈教师来说,在具有良好的舞蹈专业理论知识的同时,还应当具有良好的舞蹈训练功底、良好的职业道德以及较高的综合素质。通过上述分析可以看出当前我国高师舞蹈教师队伍自身的素质还不高,改革创新高师舞蹈教学质量需要从以下几点入手:首先,高师舞蹈教师应当有良好的舞蹈示范能力以及舞蹈表演能力,对于舞蹈教学来说,身体是教师进行知识传授的有效途径,通过身体的夸张、节奏以及变形等方式将舞蹈的情感表达出来,因此就需要教师要具备良好的舞蹈师范能力以及优秀的舞蹈表演能力,通过这样的方式使得学生在观看教师舞蹈表演的同时能够更好地掌握舞蹈动作以及舞蹈情感传递的要点。其次,高师舞蹈教师应当具备良好的职业道德,教师自身的一言一行都会对学生的行为和学习产生重要的影响,所以说,教师应当具备良好的职业道德以及注意自身的一言一行,要注意言传身教的重要性,要逐步培养学生的艺术价值观。再次,高师舞蹈教师应当具有良好的语言表达能力,通过精炼、准确以及优美的语言表达,使得学生能够在舞蹈学习的过程中感受到舞蹈的魅力,通过教师精准到位以及富有情感的语言讲解,使得学生真正爱上舞蹈学习,从而使得教师的舞蹈教学取得事半功倍的效果。

2.3舞蹈教学遵循舞蹈艺术特征。

与其他的学科相比,舞蹈教学是借助身体语言进行情感表达的学科,因此就使得舞蹈带有抒情性以及虚拟性。教师在积极开展舞蹈教学的时候,应当严格遵循舞蹈艺术规律以及舞蹈艺术特征进行。以往传统的教学过程中,教师主要是采取说教以及示范的方式进行教学,这样一种灌输式的教学方式不仅不会提升学生的学习主动性以及学习热情,相反还会打击学生的学习兴趣和信心,使得教师很难取得预期的教学效果。为了对高师舞蹈教学进行有效的创新与改革,教师应当有效发挥自身舞蹈基础功,通过这样的方式为学生营造一种良好的视觉享受,使得学生的学习主动性得到有效激发。此外,教师在教学的过程中还应当通过灵活多变的方式进行教学,比如通过情景教学的方式,以藏族舞蹈为例,在进行教学的时候,教师通过多媒体方式使得学生能够对藏族舞蹈的影视资料和藏族民风图片有更为深刻的感受,通过创设相关的教学情境,使得学生仿佛置身于藏族文化之中,使得自身对于藏族舞蹈有更为深切的感受和理解,从而做好由内而外地进行舞蹈学习。

2.4转变教学观念,明晰教学目标。

高师的教学目标就是为了更好地培养合格的中小学教师,对于舞蹈教学来说也是如此,高师学校的学生将来走向社会之后主要是进入中小学进行舞蹈教学,这就要求高师舞蹈教师在教学的过程中应当明晰教学目标,培养的学生不仅会跳舞,同时还会进行舞蹈教学,需要高师舞蹈教师在教学过程中转变和更新教学观念,但是需要注意的是,教师在制定相关教学策划的时候,应当就当前我国中小学舞蹈教学的实际状况进行及时而又充分的考察和分析,要做到高师舞蹈教学与当前的中小学教学需求同步。综上所述,高师教育教学是师范类教育教学中的重要组成部分,与专业性的艺术院校以及综合类高校进行比较,高师舞蹈教学尤其自身独有的特征与要求,就当前我国高师舞蹈教育来说,依旧存有诸多不足,为了提升高师舞蹈教学质量,应当对舞蹈教学进行及时的改革创新,需要从教学目标、教学队伍以及教学方式等多方面入手进行创新与改革,使得高师舞蹈教学和中小学教学需求紧密结合,与时代发展同步,提升高师舞蹈教学的质量与水平,满足当前素质教育发展的要求。

参考文献

[1]张美玉.关于新课改背景下高师舞蹈专业课程改革的思考[J].教育与职业,2012(4).

[2]李志晓.高师舞蹈教学创新的思考[J].文艺与艺术,2013(10).

[3]曾颖慧.关于高师舞蹈教育改革的思考[J].大众文艺:学术版,2013(10).

作者:金羽丹 单位:白城师范学院音乐学院

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