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民族民间舞对幼儿舞蹈教学的渗透

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发布日期:2018-12-20 17:28

摘要:近年来,随着文化传承的深入开展,如何在幼儿舞蹈教学中渗透和应用民族民间舞成了教学研究的重点,本文从民族民间舞蹈的优势出发,对目前幼儿民族民间舞蹈教学中存在的局限进行分析,并探究相应的渗透和应用的途径。

关键词:民族民间舞;幼儿舞蹈教学;渗透;应用

1引言

舞蹈活动幼儿音乐教育中的重要组成部分,在教学中,舞蹈活动不仅内容丰富,形式灵活,还能够与音乐配合营造活泼欢快的教学氛围,因此,其在幼儿教育中逐渐受到教师的重视与推广。民族民间舞蹈是一个民族精神境界和艺术素养的集中体现。我国地域辽阔,不同区域由于地理环境、风土人情、生活习惯等条件的不同,形成了独具特色的舞蹈形式,而民族文化的传承要从娃娃抓起,因此,在幼儿舞蹈教学中渗透应用民族民间舞蹈,不仅丰富了幼儿课程教学的内容,更提高了孩子对民族文化的感悟。目前许多幼儿园根据教育发展的需要,开始有意识地在音乐教学中渗透民族民间舞蹈,但是由于种种原因的限制,其在实践中却存在一定的问题。

2幼儿民族民间舞蹈教学中存在的局限

目前民族民间舞蹈在幼儿舞蹈教学渗透中主要存在着以下局限:一、重形式轻内涵,许多舞蹈教师在指导孩子学习的过程中,依然延续着传统动作指导的方式,重点强调孩子动作的准确性,忽视了舞蹈背后的文化价值和教育意义;二、重结果轻过程,教师在教学过程中,对教学结果过于重视,这样孩子逐渐将舞蹈当成了一项学习任务,而在枯燥、沉闷的动作训练中,难以体会到民族民间舞蹈的优美以及训练中带来的精神上的愉悦,从而逐渐失去了对民族舞学习的兴趣;三、重模式轻创新,在民族民间舞蹈教学中,许多孩子由于缺乏舞蹈经验,在学习中根本达不到动作要求,而舞蹈教师也只能按部就班地根据传统的舞蹈动作进行教学安排,缺乏改变、创新舞蹈动作的意识和能力;三、重专业教学轻日常引导,许多教师片面地认为,民族民间舞蹈的教学就应该在舞蹈课堂上进行,而忽视了从多个角度对孩子进行教学引导的重要性,从而影响了舞蹈教学效果。

3民族间舞对幼儿舞蹈教学的渗透和应用途径

3.1在欣赏过程中发现民族民间舞

幼儿的审美的塑造正处于萌芽时期,教师在舞蹈教学开始之前,可以利用优秀的民族民间舞蹈作品,让孩子发现、体会这些传统舞蹈的魅力。民族民间舞蹈一般具有两个特点:其一,在长期的社会文化中形成了具有象征意义的动作:其二,音乐的配合下形成了富有韵律感和节奏感的语言。在幼儿舞蹈教学中,教师应该从孩子的认知特点出发,为孩子提供舞蹈欣赏机会,用扇子舞、顶碗舞、孔雀舞等形神兼美的舞蹈形式,激发孩子的跳舞热情。

3.2在日常生活中感受民族民间舞文化

舞蹈虽然是一种艺术形式,但是其最初的来源确是现实生活,对孩子而言,艺术过于抽象,而生活确是其情感产生和表达的载体,因此,教师不仅要将民族民间舞蹈教学渗透在课堂中,还应该渗透在生活中,如带领孩子参加一些民间文艺活动,让孩子感受到民间舞蹈的“接地气”;在孩子课间休息时间,为孩子播放一些具有典型民族特色的音乐,并为孩子讲解一些民族民间舞蹈中的动作来源,从而让孩子透过舞蹈的表面挖掘舞蹈的文化内涵。

3.3在教育活动中学习民族民间舞

民族民间舞蹈的学习并不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程,因此,教师在教育活动中,应该遵循舞蹈学习的基本规律,让孩子从基础做起,逐渐提高舞蹈的专业性,例如在扇子舞的学习中,教师应该先从舞蹈背景起,让孩子观看一些扇子舞视频,并讲解扇子舞的特色与文化底蕴;其次,从基本动作起,让孩子逐渐熟练甩、划、扭、转、收等动作,并能够跟着节拍做出连续性动作;最后,结合音乐,提高孩子动作的韵律感和节奏感。

3.4在创作活动中表演民族民间舞

舞蹈并不是一成不变的,幼儿舞蹈教学的目的不仅在于提高孩子动作的协调性,还在于提高孩子思维的灵敏性性,因此,教师在完成民族民间舞蹈基本动作示范与指导后,还应该利用开放性教学激发孩子的想象力,例如以孩子熟悉的歌曲为引子,刺激孩子将所学的动作与音乐节奏结合起来,这样不仅能够鼓励孩子发挥想象和创造力,还能够提高孩子舞蹈表达的能力。

4结束语

总之,在幼儿舞蹈中渗透和应用民族民间舞蹈,不但有利于继承和发展传统民族舞,更有利于激发幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的深刻情感,使幼儿在传统文化的氛围中得到身心的全面发展。而作为幼儿舞蹈教师,在教学实践中,我们应该从民族民间舞蹈的内涵出发,创新教学方法和教学形式,以丰富孩子对民族文化的认识,从而将学习民族民间舞蹈转变成一种游戏式的、主动的学习过程。

参考文献:

[1]杨洁.谈幼儿舞蹈创编教学中的几个问题[J].西部素质教育,2015,(16):34,36.

[2]华措.浅议幼儿园舞蹈教学的创新性与规范化[J].文学教育(中),2014,(6):100.

[3]刘敏.浅谈山东胶州秧歌在幼儿园舞蹈教学中的传承与发展[J].大众文艺,2016,(8):226.

作者:王凯 单位:潍坊工程职业学院

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