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中学素描教学的所感所悟浅谈

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发布日期:2018-12-18 17:03

摘要:近年来,随着中国美术教育事业的迅速发展,素描教学不再是沿袭一种模式。这也势必影响着即将跨入大学的中学生,在教学过程中应适当提高中学生的素描创造性。对于创造性的培养,素描艺术讲究的是表现格局,而素描教学已逐渐趋于多样化教学手段,对中学生素描教学格局提出新的挑战。

关键词:素描教学;误区;造型审美取向;创造性

1我国素描教育的现状及误区

上世纪50年代,我国的素描教学便已引进前苏联的契斯卡柯夫的教学体系。具体表现在素描趋向与照片模式,并在恰当的时候停止创作,这种画法在我国素描创作中被逐渐接受。由此,西方现代艺术的借鉴在我国开始流行。随着一统天下的写实主义创作格局被打破,素描教学中的不足和缺陷被暴露出来。把素描教学停留在忠实地认知和塑造对象的能力上,放弃研究如何为创作开辟新的道路,把创作只局限在写实这一点上,这就是我国素描教学中存在的严重问题。

2关于中学素描教学的审美取向

素描富有极强的艺术表现能力,而素描教学则是这种教学能力表现的具体实践,通过教学可以培养学生的审美取向、艺术表现等创作能力。中学阶段应该培养学生从美学的角度来认识、学习素描。好的艺术作品,应该是真、善、美的统一。在对学生的训练过程中“美”的追求是有规律可循的,把对学生视觉的训练和对美的研究巧妙的结合起来,例如对黑、白、灰或点、线、面的训练中注重形式美感的培养。素描教学在我国的发展也在逐渐走向多元化。因此中学阶段的审美取向培养,应注意在传统的基础上积极创新,不断汲取营养,开阔学生自身的眼界。

3中学素描教学之我见

从我国素描教学的宏观方面分析,经过长时间的模仿,探索和教训并存,我们已不能把素描教学简单看作是一项技术,从而忽视了更为重要的创造性和个性的培养。笔者在教学过程中逐渐体会到这不单单指院校的素描教学,也包括中学的素描教学。中学素描教学在培养学生写实基础的同时,创造性和审美取向的培养也是不可忽视的。随着素描审美取向的不断研究,比如发散思维素描、概念素描、设计素描、悖论素描等很多种尝试与探索,在这些尝试和探索的过程中,也推动着我国素描教学的改革实施。一些院校开创了各种各样的素描研究研修班,成效显著,对我国的美术教育影响颇深,如同注入了一股兴奋剂,引起了我国美术界关于基础造型教学环节的思考与研讨。但是我国素描教学存在的缺陷问题并不是一朝一夕就能改变,需要不断学习、磨合,最终创作出有自己特色的素描艺术表现。然而,素描教学在实践过程中,最重要的是打基础,基础教学与学生的技能练习息息相关,打好基础是为创作出更好作品,同时也是素描学习的自我提高和艺术升华的过程,也就是说基础在创造中不断得到锻炼与强化。由此可见,基础是为创新提供质量保障,而创新则是在基础之上的升华,两者关系是相辅相成、互相促进。写实素描并不等同于描摹自然,写生本身也应该包含着进行艺术创造性表现,需要学生运用思维进行分析判断,去粗取精、去伪存真、由表及里地表现感受。素描教学价值取向不应该是为了素描而素描,而是需要在注重基础能力的培养上提高学生的审美价值观,从而创作出更有质量的素描作品。在基础素描教学过程中,引导学生注意形式美的感受与表现,有利于学生创造力的发挥。绘画是作者用以传达感受的基本手段之一。学生的思维表达形式存在多样性特点,因此教学上也应要求存在不同思维形式下的造型方法。中学素描教学不能仅停留在技术性的初级阶段,在拥有一定的基础创作能力的同时,应尽可能的培养学生的造型表现能力,使素描教学呈现一个明显的梯度教学模式,遵循循序渐进教学原则。创作性教学需要教师不断的引导和正确的教学思想的结合,激发学生的创造才能,发挥学生自主创作能力。仅仅是靠不断的打基础来要求学生,不仅压抑学生的学习兴趣,使学生的创作个性发展受阻,也不利于发挥学生的创新能力,没有了创新能力就不能得出优质的作品,甚至导致素描教学事业的下滑。正确的素描教学应是在一定的基础上,消除刻板教学,鼓励学生的创作兴趣,多角度分析学生的创作,提高教学质量,全面发展学生创作自主性。中学素描教学除了注重学生的基础能力培养外,审美能力、造型能力的培养也必不可少,这在一定程度上可以提高学生的艺术创作能力。发挥素描艺术的教育功能,不仅是对素描教师审美能力要求的体现,也是检验学生对艺术创作的敏感度。素描教师要转变惰性观念,重视素描艺术所体现的价值,在全面理解造型基础上,正面处理打基础与培养创新能力的关系。时代的发展使得素描艺术教育也在不断向前推进,素描教师需要不断开拓自身审美能力、创作能力,只有在基础、创造、审美等各方面艺术特点的全面发展基础上,才能在教学中更好启发学生,引导学生。如今素描教学模式和教学体系繁多,但不管是哪种教学模式都应注重学生审美创新能力的培养。目前中学生都极具个性的发展,素描教学应适应现代学生的个性发展特点,使中学素描教学不仅体现基础造型教学,同时体现在学生的创造能力培养上。近年来,我国艺术事业发展迅速,美术教育也在蓬勃发展中,作为美术教育最基本的素描教学正趋向多样化发展模式,逐步取代了传统的单一教学模式,各种素描教学构架随时代发展运应而生。尤其是专业的美术院校,对国画、油画、版画和雕塑等艺术表现形式的教学训练要求更具特色,不仅强调基础性教学,更是充分发挥学生的创作主动性,在素描艺术表现形式上采用多样化手段,这也势必影响着初学素描的学生们。中学素描教学的新格局正在孕育发展之中。

参考文献:

[1]邢恩晟,邢正主编.单因素素描教程[M].人民美术出版社.

[2]赵健主编.新概念装饰素描[M].江西出版社.

作者:贾淑梅 单位:滨州市滨城区北城中学

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