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小学一年级汉语拼音教学策略

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发布日期:2018-12-06 18:17

汉语拼音是一种表音符号,这些符号是抽象的,因而比较难记,也容易混淆。但是,学好汉语拼音是很有必要的,因为汉语拼音在小学语文教学中扮演着非常重要的角色,它帮助学生识字、正音,还会影响学生的阅读、写话。汉语拼音的学习对象是一年级的新生。一年级的孩子才从幼儿园升入小学,年龄小,以前从未接触过拼音,却要在一个半月时间里学会23个声母、24个韵母、4种声调,还要记住16个整体认读音节,这对他们来说难度不小。如何利用汉语拼音自身形象性、情趣性、记忆性、实践性的特点来探索教学的策略呢?

一、编儿歌,强化字母的音和形

儿歌,是孩子们从幼儿园就开始接触的,它们朗朗上口,易于接受。我们在拼音教学中,可以借助儿歌,强化孩子的记忆。在刚开始学习声母时,我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆,经常把“bái”读成“dái”。于是,我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点,孩子们一下子说出来:“它们都是一个竖再加个半圆,但是半圆的位置不一样。”接着,我再让孩子说出两个半圆的具体位置,这样,自然而然地就总结出了一首儿歌:“右下半圆b、b、b,左下半圆d、d、d,b、d对坐乐呵呵,我们都是好朋友。”拼音字母中形近的比较多,又比较难区分,而一首小小的儿歌就可以解决问题:伞柄朝上f、f、f,一扇小门n、n、n,一根小棍l、l、l,小棍带点i、i、i,i带尾巴j、j、j……这样,孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。

二、借助游戏,通过多样的形式进行课堂教学

游戏和儿歌一样,也是幼儿园的孩子们熟悉的,它是孩子们喜爱的基本活动。把游戏引入拼音课堂,可以激发孩子的学习兴趣,在孩子的脑海里留下深刻的印象,让他们在游戏的轻松氛围中学习,自由地表达自己的观点和想法。1.找朋友学习完汉语拼音之后就进入了复习阶段,一味地反复读写让孩子学得很乏味。于是,我用硬纸板简单地制作了所有声母、韵母的卡片。课堂上,孩子们任意拿一张卡片,并且记住自己所拿的字母。我说出一个音节,相应的孩子就举起自己手中的纸牌,其余同学判断正误。几轮下来,大家几乎都没有错误了,一节复习课就在愉快的氛围中度过了。2.画一画有一课,我要孩子们用圆、直线等拼出我们已经学过的字母。我本以为,孩子们年纪这么小,会不知所措,无从下手。结果却让我吃惊,孩子们几乎拼出了我们学过的所有字母,这些字母活灵活现地展现在我的眼前,我不得不惊叹:孩子们的潜力是无限的。而这个游戏,充分挖掘了他们的潜力。画一画的方式可以用来鼓励孩子联系生活,进而对学过的知识进行重组、创新。3.送邮件声母、韵母、整体认读音节的区分是孩子们学习的一个重点,也是一大难点。虽说语文书上都有三个归纳的表格,不少孩子也记住了,但这种记忆纯粹是死记硬背,他们没能够灵活运用,经常把这些字母送到别人的“家里”。于是,我设计了“送邮件”的游戏,预先让孩子们每人制作了一张卡片,卡片上写了自己喜欢的字母。课堂上,我让三个孩子分别举着“声母、韵母、整体认读音节”三个牌子,让孩子带着自己的字母走到相应的分类里去。如果这个孩子走对了,下面的孩子就读出他的字母,并说:“对对对,快收件。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后再请一个孩子来纠正。

三、开展小组的合作与竞争,在不同的氛围中激发孩子们学习拼音的兴趣

1.儿歌大比拼我们的教材几乎每一课都融入了极具趣味性的儿歌,这些儿歌朗朗上口,易于记忆。渐渐地,孩子们学习到新的字母时就会自由地发挥想象编儿歌,还用上不同的节奏,有个孩子甚至唱了起来,大家都觉得很新奇,也不自觉地学了起来。于是,各种各样的儿歌涌现出来,出现了“百家争鸣”的盛景,大家“炫耀”着自己的儿歌,学得也更带劲儿了。2.想象大集合面对色彩斑斓的图片,孩子们总是能联想到不同的物品。在教学声母“t”时,我出示了一张大大的图片,并问孩子们:“t”像什么?孩子们一下子想到了许多:像伞把、像镰刀、像鱼钩、像倒放着的“f”……“哪个小组的孩子想象力更丰富,哪一组就会获得更多的五角星。”孩子们的想象力更加丰富了,这样一来,既激发了学生展开想象,也加深了他们对字母的印象。

四、拼音学习与识字、阅读、写话相链接,发挥拼音的实用性

1.拼音学习与识字相链接学到《人有两个宝》这篇课文时,生字表里出现了两个音节相似的字:“又”和“用”,孩子们口齿不清,不能准确地读出来。这时,拼音的作用就发挥出来了。“yong”“you”两个音节呈现在孩子眼前,他们一下子就区分开来。2.拼音学习与阅读相链接学习拼音是为了运用到实际当中去。阅读是语文教学的一个重点,只有多阅读课外书籍,才能拓宽自己的知识面。带拼音读物的阅读将拼音和阅读联系起来,不仅巩固了拼音,而且发展了学生的语言表达能力。3.拼音学习与写话相链接一开始,孩子没有掌握所有拼音,我就让孩子把发生的事说给家长听,家长帮助孩子写在本子上。渐渐地,孩子的拼音学完了,他们可以独立地记录自己当天的心情,语言也有了一定的积累。这样一来,孩子们学会了仔细观察生活,能将学的拼音、学的字运用于生活之中,描写生活。

作者:洪黎 单位::江苏省如皋市如城小学

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:甘肃

发行周期: 月刊

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