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拼音教学游戏化探究

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发布日期:2018-12-06 12:13

一、拼音教学游戏化

莎士比亚说:“游戏是小孩子的‘工作’”。学中玩,玩中学,正是低年级孩子向往的。我在教完一课拼音后,让孩子回家做拼音卡片,画上图案当扑克牌,每张卡片写一个声母或韵母,学到一定时候,我们在课堂上拿出卡片来玩“扑克”游戏:一个出声母卡片,另一人就出韵母卡片,谁先拼出这个音节来,对方的卡片就归他,最后看谁手里赢的卡片多就算胜利。学生对此游戏乐此不疲,在游戏中巩固了汉语拼音,省去了老师声嘶力竭地教读,学生在玩中学会了拼音,我偷着乐。

二、拼音教学故事化

古人云:“案头书要少,心头书要多。”低年级孩子除了喜欢画画、游戏之外还喜欢听故事。我就抓住这一点在拼音教学时经常给孩子们编故事,如在教学yi,wu,yu三个整体认读音节时,叫学生先观察前两个整体认读音节有什么特点?生1:一大一小。生2:哥哥带着弟弟。可时怎么记住yu呢?我顺势编了一个故事:从前i,u,ü三个小弟弟分别由哥哥带着他们出去玩,可是ü的哥哥出门后乱跑不小心摔到悬崖下死了,ü就没人带,眼泪都哭干了,所以两点没有了,最后由i的哥哥y来带他一起玩,所以变成了yu。借此故事还对学生进行了安全教育,真是一举两得呀!没想到这个顺势而编的故事效果出奇得好,课后我反思:拼音教学故事化对于低年级来说真有效。

三、总结

拼音教学看似简单,其实需要教师的智慧,怎样把学生的兴趣调动起来,让他们主动参与到学习中,让拼音教学生活化、游戏化、故事化,让他们想学、会学、乐学。它就像一棵老树,虽然其内容枯燥乏味,但只要能积极合理地运用教学方法和教学手段来弥补内容的枯燥,同样能让拼音教学“老树开新花”。

作者:汤亮 单位:重庆市巴南区南湖中心小学校

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复合影响因子: 综合影响因子: 期刊分类:教育综合

出版地:山西

发行周期: 旬刊

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