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拼音教学快乐教学思想应用

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发布日期:2018-12-06 11:57

1.营造良好学习环境,让学生们快乐学习

拼音教学主要针对低年级的小学生,这些学生刚刚步入校园,对于学校的一切都感觉很新鲜,并且充满了好奇和向往,这种好奇也恰恰是孩子们学习的动力,我们可以充分利用这一点,在教室的墙壁上、楼道的墙壁上张贴拼音学习表,在黑板上做有关拼音的板报,把拼音字母通过漫画展现出来,将教室装扮成一个“拼音的海洋”,让孩子们在校园里能够随时见到拼音的身影,通过耳濡目染,可以更好进行拼音学习,我们也可以在教室外面或操场的墙上用图画的方式传播拼音知识,让孩子们在课间休息时既可以让大脑休息,又可以潜移默化的将拼音记在心里。在拼音的教学中,需要调动孩子们的积极性,如果孩子们学着没有兴趣,那可能会对孩子们以后的学习生活造成巨大的困扰。因此,我们从学习环境入手,为孩子们打造一个良好的拼音学习环境,让孩子们在快乐中学习拼音,以便让孩子们能对拼音教学产生浓厚的兴趣。

2.引入游戏以及故事,让学生们爱上拼音

孩子们都有爱玩的天性,因此,游戏对孩子们来说有着不可抗拒的吸引力,在进行拼音教学时,将拼音知识插入到游戏中,通过寓教于乐,孩子们在游戏中取得的学习效果会远比传统课堂上的知识记忆深刻。举例说明,在进行取字母游戏时,老师在教授完整体认读音节的“yi、yu、wu、yun、ying、yue、yin”后,可以将这些整体认读音节制作成卡片,并打乱顺序放在黑板上,老师在读完一个音节以后,让一个孩子上台找出那张卡片,如果找对了,大家就致以鼓励的掌声,如果猜错了,大家就帮他找出正确的答案。再或者,进行猜字母的游戏时,我们可以在讲述完韵母以后,将韵母杂乱无章的写在黑板上,然后找一名学生上台,老师在黑板上随意指一个韵母给大家看,然后让台上的学生猜,当他指向“i”的时候,大家就集体回答yesorno,猜对就掌声鼓励,猜错了游戏继续进行。通过游戏中学习拼音,可以让孩子们更好的进行记忆。故事和游戏一样,同样对孩子有着惊人的吸引力,我们小时候都是听着故事长大的,而有些故事我们甚至能记一辈子,因此用故事作为载体,进行拼音教学,可以使孩子们很好的学习汉语拼音。比如通过讲述秋天的故事:“秋天到了,树上的叶子都黄了,一阵风吹来,树上的叶子全都掉了下来,小蚂蚁看见了就对叶子说:叶子叶子,你马上就要死了啊。叶子笑着回答说:我没有死,我只是又回到了母亲的怀抱里,这就是生命的意义”,通过多遍朗诵这个小故事,孩子们就可以对“i”的记忆更加深刻了。

3.指点进行自主学习,让学生们巩固所学

现代教育的要求已经逐渐的对孩子们的自学能力要求越来越高,因此,我们需要通过多种途径,培养孩子们的自主学习能力,让孩子们自己进行学习。这种自主学习在拼音教学中也有非凡的意义,鉴于孩子们的年龄,学生在课堂上不可能一直保持集中注意力的状态,更不可能整堂课都进行高效率的学习。这样一来,在课堂之外,孩子们的自主学习就显得极为重要。在进行拼音教学时,我们可以让孩子观察拼音字母的特点,然后根据拼音的形态,创造出相应的儿歌来描绘出这些拼音的特点,最后让学生们多多朗诵,达到熟能生巧,可以背诵的状态,还可以让小学生同桌之间进行相互交流,相互学习,相互检查,使拼音的学习更加简单。例如,在进行拼音“i、u、ü”的学习中,首先让孩子们观察“i、u、ü”的特点,“i”上面是一个点,“ü”是在“u”的上面加了两个点,然后教给孩子们语境歌:一只小蚂蚁,想要去过河,河水太深过不去,小小乌龟带它过。在这首儿歌中,“i”从外表上看,形状和小蚂蚁很像,“u”的的形状和小乌龟也很像,“ü”就是小乌龟的两只小眼睛。再比如记忆b和p时,由于这两个字母很像,学生开始很容易混淆,也可以通过儿歌的形式让学生加以区分:听广播,bbb,爬山坡,ppp,这样一来,学生很容易在读音中对二者加以区分。通过这个学习儿歌的过程,可以让孩子们逐渐拥有自主学习的能力,并在以后的学习中也会自己去联想这些儿歌,深化自己的记忆。

4.总结

在小学的拼音教学中,我们要用心去经营,通过各种各样的形式来向孩子们进行拼音教育,将拼音教学蕴于游戏或故事中,让孩子们快快乐乐的学知识,激发学生的学习积极性,提高孩子们的学习效率,我们更要培养孩子们的自主学习能力,让孩子从小培养自学能力,为长大以后打下良好的基础。所以,我们必须要摒弃传统的拼音教学,在拼音教学中运用快乐教学思想,寓教于乐,让孩子快快乐乐学习。

作者:姜露萍 单位:江苏省淮安市实验小学 

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