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拼音教学有效学习研究

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发布日期:2018-12-06 11:27

一、创设鲜活的情境,让学生在趣味中学习

儿童是凭借声音、色彩、形象进行思维的。把学生带到一种鲜活的情境中去,让他们主动地去学习,我们的课堂才是高效的。为此,笔者大胆地进行了创新,为了调动学生学习的积极性,每一个环节,都精心创设情景。例如,韵母带调环节:“天气变冷了,ang宝宝要戴上小帽子,可是她不知道戴在哪里,你能帮帮她吗?”

二、灵活采用多种策略,实现教学内容的多样性

(一)比较学习法

如在学习《angengingong》这一课的时候先让学生比较an、en、in、un和ang、eng、ing、ong,然后说说发现了什么这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是给予的,学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理,加深了理解。

(二)故事启迪法

在学习ong的时候,小学生们听说一句话:“中午了,小明终于放学了,小明回到家发现桌子的中间放了一块钟表,原来这是妈妈新买的钟表,这下,小明中午上学就不会迟到了。”然后笔者问:“有一个音在这段话中多次出现,你听出来了吗?”生答“zhong”,这样老师在最短的时间内将学生们的思路引入ong的学习,既使学生的注意力集中了,又顺畅不显突兀。

(三)游戏记忆法

“逛动物园”是笔者拼音课的一大亮点,如果学生们能够拼出看到的小动物的名字,这些小动物就会高兴地跳舞。这一环节不仅使学生学以致用,还让学生在参与中调动眼、耳、口、脑去完成活动中的各种要求,激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力,可谓一举多得。

三、为用而学,注重知识的迁移和运用

小学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,在新知识的学习中笔者始终注重边学边练,趁热打铁,学以致用,韵母学完之后,笔者精心创设了“逛动物园”的情境,使学生在愉快、轻松的氛围中,及时巩固运用新知识,发展了能力。学生是学习的主体,要想保证拼音教学的质量,老师的教学固然重要,学生的学习也是不可忽视的。作为教师不但要抓教学的质量,还要关心学生学习的质量。因此,在学法方面,要努力实现:

(一)彰显学生的主体地位,引导学生自主发现并学习知识

一年级小学生是学习的主人。从开课之初调动多种感官参与到给每一个韵母朋友加声调;从学完拼音的拼读练习到课外拓展“逛动物园”拼出动物朋友的名字,笔者始终注意引导他们在尝试中自己去完成,给学生足够的时间与空间去经历知识掌握的过程。

(二)授人以渔,注重让学生掌握学习方法

大家都知道:“授人以鱼,不如授人以渔。”一年级小学生虽然年龄小,知识也很少,但也应该从小培养他们学习的方法。如在教学ang时,笔者先让学生试着发音,然后,通过示范,让学生找到ang的发音方法,教师总结后,相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。再如,笔者先带着学生学习韵母ang,然后学生讨论后尝试学习韵母eng,最后完全自主学ing和ong,遵循了学生学习的规律,体现了从扶到放的过程。

四、总结

在拼音课上,笔者努力做到以教材为本、以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,轻松地完成教学任务。

作者:王海燕 单位:山东省滨州实验学校 

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出版地:北京

发行周期: 月刊

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