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拼音教学兴趣激发思考

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发布日期:2018-12-05 18:02

拼音教学是学习汉字的基础,也是学习语言的奠基石。它是语言“行走”的“支撑和拐棍”,只有学的踏实,将来的识字教学才能行进得稳健。

一、设置情境,激发兴趣

兴趣是孩子们最好的老师。在教学时应根据低年级孩子们的心理特点,设计一些儿童生活中的情境,去吸引孩子们的注意力。如:把所有的拼音当做是一个大的家族,将这个大家族中又分成几个小家庭:声母、韵母、整体认读音节。我们不但要认识每个家庭中的成员,而且还要学会给一个家庭中的成员分类,了解它们住在“四线格屋子”的哪一层或哪几层,等等。像这样,把一些枯燥、乏味的拼音赋予了“生命”之后,它们的生活就富有了色彩,使课堂不再黯然失色,而充满活力和生机。

二、方法多样,学生乐学

低年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力也难以持久,我国古代伟大的思想及教育家孔子就曾说过:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。为此,在具体教学每个字母时,就需要采用灵活多样,形式新颖的方法。

1.结合插图,巧识字母。小学生的思维主要是形象思维,很容易在视觉的刺激下引起注意,在教学中,色彩鲜艳的插图,生动活泼的卡通人物,极易引起孩子们的兴趣。例如:在教学aoe时,我首先引导孩子们观察图片,可以看到图片上有位小姑娘,正在河岸旁娓娓动听地唱着歌(a),而在小姑娘对面,有只大公鸡也在嘹亮地打着鸣(o),河中的白鹅正在优雅的欣赏着自己美丽的身影(e),其次,根据图片上人物和动物所做的口形,联系实际让孩子们自己尝试去发音,在他们已有感受的基础上,老师教学规范的发音和字形,使他们在不知不觉中学到了知识。

2.讲故事,记规律。讲故事是孩子们最喜欢的学习方法之一,在故事中渗透知识,不但记忆深刻,而且还可以达到事半功倍的效果。如教学“j、q、x”与“ü”相拼时,去掉“ü”上两点是学生最难掌握的内容,可以用故事的形式来叙述:“ü”与“u”出去玩,碰到了“j、q、x”,“ü”很有礼貌地脱帽问好,而“u”却站在了一边。因此,“j、q、x”就和“ü”做了朋友,而不和“u”做朋友,以后再看见“j、q、x”旁边的“u”时,学生就不会认成“u”了。这样,一个教学难点就在有趣的情景中突破了,而且印象较为深刻。

3.编儿歌,巧记形。学生的想象力是丰富的,为了能帮助记住字母,可以引导学生展开丰富的想象力和创造力,编儿歌,如:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo;大白鹅,水里游,水中倒影eee;1加小点还念i,牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡,像吹笛子üüü。把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。还可以编顺口溜:伞把伞把ttt,一根拐棍fff,公鸡打鸣ooo,挨在一起aiaiai,左上半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆ddd,右下半圆bbb等等。教学拼音四声时,我找到这么一首儿歌———拼音四声要分清,牢记形状心要明。一声平平一路直,二声由低向上升;三声由高到低再扬起,四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势,创设了一个充满韵律的课堂,在朗朗上口的儿歌声里,孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。这样做不但使学生的想象力和创造力得到锻炼,而且读起来朗朗上口,极易记住。

4.玩游戏,固知识。儿童的注意力不能长时间保持,采用有游戏的方式吸引孩子让它们广泛参与到游戏活动中来,主动快乐地进行学习。例如:

①摘苹果。将字母或音节做成苹果的形状,将它贴在黑板上,学生可以上前“摘苹果”,如果能正确读出苹果上的字母或音节,就请他领读,并将苹果奖励给这位学生,如读错了,请他下去再想想。

②找朋友。“找朋友”的游戏,学生兴趣很高。学习拼读音节时,老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母,然后组合起来拼读。

③钓鱼。拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。

④猜谜语。小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生的思维积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时,先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yuè”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时,再引出音节。这个游戏极大地激发了学生的学习兴趣,在不知不觉中巩固了我们所学知识,而且照顾到了全体学生。像这样的游戏还有很多:开火车、手疾眼快、请老师等等。把拼音的教学与游戏相结合,提高了学习效率,同时也使得枯燥的记忆变得快乐有趣。

作者:魏蓉 单位:城关区水车园小学

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出版地:内蒙古

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