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拼音教学意见分析

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发布日期:2018-12-05 17:55

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,它是识字和学习普通话的工具。如果把学习语文比作一棵大树,那么汉语拼音就像是这棵大树的树根。只有树根扎的深、扎得牢,大树才会枝繁叶茂!那如何把抽象枯燥的拼音符号变的具体可感,如何指导、引导刚刚跨入学校大门的孩子掌握好这一门工具呢?

一、多种方法,让学生爱上拼音

1.创设情境,享受拼音。苏霍姆斯林斯说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”拼音的教学过程中,如果只是单纯的读读写写将是枯燥无味的。我们需要的是快乐中学习、活动中表演、欢笑中教育。从字母的形状上讲n像门洞,h像椅子,s像小蚕吐丝……若开动脑筋,把音与形相联系,就会找到便捷的方法。再如,从学生们熟悉的生活环境中找出对某些拼音的理解,例:姐姐姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa,马蹄印儿ddd等等。还可以充分地利用课文中的插图,如第五课中出现的画面为公园一角,和平鸽的旁边提示g的音,橄榄树的形状提示g的形,为了理解记忆他们的音和形,可以编个顺口溜:鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh.要是再配以适当的动作,就更完美了。教a的四声可根据课文插图,用手势加以配合来体会,一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时,声调要平直;二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时,声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下后上;四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。训练四声读法时,我一边讲解,一边师范领读,同学们兴致勃勃的伸着手,模仿小汽车练读,加深记忆。

2.游戏教学,愉快教学。一般的讲,低年级的儿童比较好动,注意力很难长时间地集中于某一事,所以,一节课中,他的持续集中注意力不会超过20分钟,他的学习在很大程度上取决于教学的内容是否有趣,教师的话语是否吸引人等方面,所以我们教师就要积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐和游戏引进课堂,可采用形式多样的游戏,把孩子的兴趣紧紧抓住,让好奇心留在课堂。如游戏“开火车”“比一比、赛一赛”“摘苹果、夺红旗”等方法,使课堂动静结合,从而诱发学生的学习动机,使他们对学习活动始终保持浓厚的兴趣和高度集中的注意力。例我在教“o”这个单韵母时,问学生“它像什么?”学生的回答五花八门,有的说像月亮,有的说像地球,还有点说像鸡蛋等等,紧接着启发学生:请你们来展示它的样子?于是,叽叽喳喳之后,有的孩子有食指和大拇指围成一个圆形,有的拿出自己的水壶盖,还有的两个人手拉手拉成个圆……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。

二、实物演示,直观记忆

小孩子们都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩,强烈的视觉刺激会在他们的“心灵黑板”上留下深刻地印象。在课堂上,可以让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母或者整体认读音节涂色,这些抽象的拼音就变成了彩色的记号,孩子们就不由自主的知道了哪些是声母,哪些是韵母、整体认读音节。用直观的办法来帮助学生准确发音,记住字形。我在教学声母f和t时拿一把拐杖来做教具,进行直观演示。拐杖朝下“ttt”,拐杖朝上“fff”,b与i相拼成,可让学生来认识各种笔,像粉笔、钢笔、彩色笔等。学生每学完一课,教师就鼓励学生回家后动手制作拼音卡片。这种动手的作业,学生兴致高,找卡片纸,工整的书写配以鲜艳的色彩,以及第二日到校后互相夸耀自己卡片的长处,从小小的眼神中,流露着成功与自豪的喜悦。

三、好孩子是夸出来的

学生在学习中,会用各种方法展示自己的成就,以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬,会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦,这种心理上的满足会化为强劲的动力,促使他们前进。高明的教师,不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点,还善于赞美学生潜在的优点,并及时给与肯定,使他们树立好学习拼音的信心。“你可真行,进步好大啊!”“你读的真标准,别的同学一听就明白了。”“你真是火眼金睛啊,这些问题都被你发现了。”“请你看着老师的嘴巴再读一次,好吗?”“你真是个拼音小博士!”面对天真的孩子,这样适当的表扬必然胜于严厉的批评。伸出你的大拇指赞赞学生,用手轻轻摸摸他的头,拍拍他的肩膀……用目光去鼓励他,微微倾斜身子听一听,用鼓励的眼神和微笑原谅他的小小错误,这些细微的动作学生一定会有所感受!拼音教学是小学生学习语文的基础,它的教学有法而无定法,其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计,只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方法,就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音,为今后的语文学习打下坚实的基础,使其真正能为整个语文教学奠基铺路。

作者:王虹霞 单位:夏河县曲奥小学

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