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拼音教学巧设路径研究

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发布日期:2018-12-05 17:03

汉语拼音是刚入学的孩子学习语言、文字不可缺少的工具,是学习语文的最重要的部分,同时也是小学语文教学中最枯燥,最无味的内容之一,是让老师最头疼的教学内容。汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣,它是一种工具化的知识,必须认真地学习,不得有丝毫的偏差。一年级孩子无意注意占主导,有意注意持续性差。给孩子提供一种快乐的情境教学,增强汉语拼音学习的趣味性,使孩子能在玩中学,在乐中学,符合儿童身心发展的规律,有利于教学的有效开展,也是学好汉语拼音的关键。如何巧设路径,让拼音教学“活”起来呢?《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,适宜以游戏为主,和学说普通话、识字教学相结合”。笔者在此谈谈自己的一些做法。

一、巧用故事

故事是儿童喜闻乐见的一种形式。一说到讲故事,孩子们的注意力马上会集中起来。在听故事的过程中,孩子们会被故事中的人物牢牢吸引住,与他们同悲同喜,对故事中出现的情节印象深刻。我在教整体认读音节时,用讲故事的教学方式来让孩子们知道,这类音节只能整体认读,不能分开读。如,在教学“wu”这个整体认读音节时,有一个孩子这样讲道:“乌鸦在树杈上搭了一座小屋子,它在里面住得特别舒服。如果把屋子拆了,它就没有地方住了,会冻死的。”我听了孩子们天马行空的故事,惊异于他们的想象力和非凡的语言表达能力,同时也惭愧自己语言的苍白。这样一来,对于开发孩子的潜能,提高他们的说话能力也有很大帮助。所以,我在教学中经常运用故事激发孩子的学习热情,提高孩子学习拼音的有效力。

二、妙用游戏

《给教师的一百条建议》这本书中,苏霍姆林斯基提出:“培养孩子的学习兴趣和求知欲是推动孩子完成学习任务的重要动力。”爱玩是孩子的天性,游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学方式之一。在拼音教学中以游戏的教学形式,让孩子潜移默化地学习拼音,会让你的汉语拼音教学效率大大提高。所以,在课前复习环节中我不是让孩子反复读,而是换成摘水果、采花、寻宝、送信、登山比赛等,形式激起孩子学习汉语拼音的兴趣。例如放鞭炮游戏非常适于认读拼音字母、音节。把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内,如果孩子读对了鞭炮里的字母、音节,鞭炮就点燃了。点燃了是指孩子一齐模拟爆竹发出的声音“嘭——啪”;反之,如果孩子读错了,便模拟哑炮发出的声音“嗤——”。因为要节约玩游戏的时间,老师可以先示范,再让孩子模仿。首先组内孩子进行竞赛,看看哪位孩子学得最快,点燃的爆竹最多,也可以在小组之间进行比赛,比一比哪一组点燃的爆竹最多。设计的游戏还可以把所有的孩子姓名都用拼音写在一张纸上,贴在桌子上做桌签,班级所有同学互读互认,孩子们的兴趣特别高,也很好地达到了学习拼音的目的。

三、善用动作

我们学习的汉语拼音属于符号字母,是由一些固定的字母笔画构成的,其中包括右半圆、左半圆、短竖、长竖等等。在教学b、p、d、q这四个字母时,就可以启发孩子把这四个字母分成两组,让孩子做动作:区别字母外形,右下半圆b,左手伸出食指右手做半圆的动作;左下半圆d,再让孩子做相反的动作;右上半圆p,左上半圆q的动作同上。为了加深孩子的印象还可以做这样的动作:把人体当作一竖,全班同学用手臂来做半圆,右手放在头上是p,左手放在头上则是q。孩子亲自动手,看看、说说、做做的过程中加深了这两组相似字母的记忆,它们的外形也就烙在孩子的心灵深处了。同样,其他的声母和单韵母也采用这种动作记忆法。孩子在做这些动作时兴致很高,达到了预设的效果。

四、活联生活

对于拼音教学这块“难啃的骨头”来说,教师就应该努力将拼音教学与生活实际相联系,“得法于课内,得益于课外”。拼音教学方法很多,可以多读拼音故事书,提高拼读能力;要常常鼓励孩子在自己的生活中运用汉语拼音;用拼音拼写家中的生活用品,拼写自己喜爱的玩具,拼写好朋友的名字等等。还可以让孩子把学过的拼音写在卡片上,贴到家里的书橱上、门上、窗户上等,让孩子回到家就能有学习拼音的氛围,和爸爸妈妈赛读,让拼音无处不在,这样定能达到复习巩固的目的。在拼音教学中,我把孩子的作业本和语文书上的姓名都用拼音书写,这样孩子在收发作业本的时候就能练习拼读,在读书和写作业时也能练习拼音,还可让刚入学的孩子很快熟悉班级同学,不知不觉能学到不少拼音呢!低年级的孩子主要是形象记忆占主导地位,注意力往往被鲜艳的色彩和美丽的图画所吸引。色彩和图画往往能抓住孩子的“胃”,让他们“吃了”就能很快消化吸收。所以在学习汉语拼音时,为了教会孩子正确书写字母的方法,我往往会用多种颜色教孩子书写。如在教学“i”时,“.”用黄色,“l”用红色。整体认读音节具有独立性,只用同一种颜色来书写,强调不能分割。教孩子拼读音节时,为了让孩子记住这个拼音,几种颜色就表示几拼音节。这使抽象的拼音符号不再抽象,而是孩子喜欢的彩色记号,带领孩子进入了五彩缤纷的世界,同时还牢牢记住了这些抽象的拼音符号,孩子学起来也就容易得多。

五、巧引展示

孩子有很强的表现欲望,每个孩子都渴望得到别人的认可。我们可以运用他们的这种表现欲来进行拼音教学,这样能提高拼音教学课堂效率和准确率。为了当上小老师,每个孩子在上课时都会格外认真。比如在教学三拼音节duo时,我先让孩子回忆duo的读法,再让孩子尝试拼读,教师在旁边指导。他们生怕自己读不好,还怕待会儿上台出丑,在小组内读得津津有味。有了动力,孩子既认真,又有激情,能在较短的时间内掌握这个三拼音节的拼读。再把班级分为几个小组进行合作学习,互相检查,看拼读是否正确。最后就请小老师出场。这些小老师,挺着胸膛,自信十足,教得非常认真,还会模仿老师的样子变换方法让同学练习,还知道奖励学得好的同学,抽到读错的同学给予纠正,教得有模有样。学生采用竞争上岗的形式,读得最好的孩子可以当上小老师。孩子你追我赶,整个教室里一片琅琅的读书声,直到大家读得又快又准确为止。好的帮助差的,差的跟着好的,孩子互助合作,这样,孩子学习起来愉快,教师教起来轻松,何乐而不为呢?这种教学方法,既培养了孩子的能力,锻炼了孩子的胆量,还让孩子懂得了只有团结协作,才能共同进步的理念,真是一举多得。在拼音教学中开展的这些多种多样的活动,不仅使课堂教学魅力大增,而且充分地展现了孩子们天真的个性。这些金点子只有利用得充分、恰当,才能扎扎实实地把拼音教学领进一个既实用又崭新的境界。我相信只要持之以恒,孩子在汉语拼音学习中一定会开心至极,得心应手!到那时,拼音教学就真正“活”了

作者:刘忠红

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出版地:北京

发行周期: 双月刊

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