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关于一篇浅议情感教学在小学舞蹈教学中的运用的文章

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发布日期:2018-11-06 14:58


【摘要】素质教育重点强调了情感教育的重要性,教师在组织舞蹈教学活动时,应重视情感教育的有效渗透,从而保


证学生对舞蹈形成更加深刻的思想认知,全面提高小学生舞蹈综合素养。因此,本文主要围绕情感对舞蹈的重要性,


以及小学舞蹈情感教育展开有效分析。

【关键词】情感教育;小学舞蹈教学;应用

中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)01-026-01


前言:舞蹈作为小学阶段一门重要的艺术课程,对提高小学生艺术、涵养具有重要意义。学生在学习舞蹈的过程中,


必须对舞蹈形成正确的情感认知,才能够更深层次的掌握舞蹈内涵。所以,教师在组织舞蹈教学的过程中,应重视合


理渗透情感教育,从而健全小学生舞蹈素养。

一、情感对舞蹈教学的重要性

舞蹈与情感之间的关系十分密切,就如同鱼和水一般,一个没有情感的舞蹈,是没有灵魂的,同时也是冰冷的。因此


,舞蹈教师在组织教学过程中,不仅要向小学生渗透专业的舞蹈动作和技巧,更要合理的渗透情感教育,让学生对舞


蹈形成正确的情感认知,并能够将自身的情感有效的融入到舞动动作中,从而使舞蹈表演更加鲜活、生动。所以说,


在舞蹈教学中合理渗透情感教育,能够促进教学效率的进一步提高[1]。同时,教师合理渗透情感教育,能够实现小学


生人生观、价值观的有效培养,通过舞蹈教育,实现小学生美育以及德育双向教育。

二、情感教学在小学舞蹈教学中的具体应用

(一)创新教学方法,加强情感认知

舞蹈教师为了将情感教育与舞蹈教育有效融合,需要对教学方法进行有效创新[2]。立足于小学生兴趣需求考虑,构建


开放型。自主性舞蹈课堂环境,让学生自主地参与到舞蹈创新与编排活动当中,从而让学生通过主观思考以及亲身体


验,加深对舞蹈的情感认知。比如说,教师可以鼓励学生以小组合作方式,针对某一舞蹈主题进行动作编排。并进行


合作排练、表演,让学生在实际练习与表演的过程中,建设正确的舞蹈心理品质,提高小学生舞蹈表演能力。最重要


的是,小学生在舞蹈动作编排与创新的过程中,能够实现舞蹈创新灵感的激发,以及创造能力的有效提高。


(二)重视舞蹈课堂中情绪、情感的交流

教师在进行舞蹈教学时,应考虑到小学生的情感需求,合理调整课堂气氛,营造轻松、愉悦的课堂环境,让小学生以


一种轻松的状态,完成舞蹈学习,从而使学习效率更加高效。首先,在舞蹈课堂上,教师应该与学生之间进行有效交


流。通过交流,教师能够深入了解学生在舞蹈学习方面的具体兴趣需求,并以此为依据,合理调整舞蹈教学方案,从


而保证舞蹈教学切实满足学生具体学习需求。同时,教师需要营造课堂气氛,通过组织舞蹈游戏活动,实现寓教于乐


的教学效果。比如说,教师可以组织“你来比划我来猜”的教学活动,让学生俩俩为一组,一人负责就经典的舞蹈动


作进行演示,一人负责猜出舞蹈类型、以及所在作品。通过趣味的课堂活动,加深学生对舞蹈的认知,并建立起良好


的舞蹈学习兴趣。

(三)合理渲染舞蹈情境,加深情感共鸣

教师在组织舞蹈教学时,需要根据小学生舞蹈思维基础,合理构建多媒体情境,从而为小学生提供真实、直观的舞蹈


学习环境,让学生在观察和体验的过程中找到情感共鸣,加深对舞蹈元素的理解,从而将味道动作更好地演绎出来,


使小学生的舞蹈表演更具有鲜活力和感染力。比如说,教师针对芭蕾舞,可以利用多媒体搜集与此舞蹈类型相关的影


音材料,比如说播放经典的芭蕾舞演出视频、教学视频,以及背景音乐。让学生通过想象和联想,掌握芭蕾舞舞蹈精


髓,并通过视频观察掌握动作要点。之后,在背景音乐的引导下,自主参与到芭蕾舞舞蹈动作训练中,并根据自身的


想象与理解,正确解读以及完美展示舞蹈动作,从而实现小学生舞蹈素养的有效提升。

(四)加强舞蹈鉴赏与再创新,升华情感认知

小学阶段的舞蹈教学,对学生舞蹈审美意识以及创新能力要求较高[3]。因此,教师要重视舞蹈教学优化,通过组织学


生进行舞蹈作品鉴赏,来提高学生审美意识,通过组织舞蹈再创新,来提高学生创新能力。首先,教师可以挑选经典


的舞蹈作品,要求学生对其中包含的舞蹈元素、艺术特点进行鉴赏和赏析。之后,教师引导学生结合自身的舞蹈的认


知与理解,在原有舞蹈作品中融入全新的元素,从而实现舞蹈作品的创新与创作。如此一来,不仅能够促使小学生形


成良好的舞蹈思维意识,同时还能够显著提高小学生舞蹈水平以及综合素养,实现情感认知的进一步升华。

结论:综上,在小学阶段的舞蹈教学中,情感教育发挥着重要作用,对小学生舞蹈综合素养建设,具有积极的影响意


义。因此,教师在组织舞蹈教学活动时,应该通过多种方法,渗透情感教育,从而让学生深入领会舞蹈内涵,并将自


身情感有效地融入到舞蹈表演当中,从而使舞蹈表演更具有感染力,用情感教育促进小学生舞蹈素养的进一步提升。

参考文献:

[1]韩力.浅议情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].中国校外教育,2017(32):162-163.

[2]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育,2015,1(06):113.

[3]汤虹.小学舞蹈课中的情感教学[J].课程.教材.教法,2014,34(12):84-86.


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