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关于初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养的论文

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发布日期:2018-11-06 14:53

摘要:初中生的学习介于小学与高中的衔接阶段,且整个的学习过程中需要按照有效的方式促进整个初中教学的有效性,提升学生的思维灵活性,进而实现基于创新教学模式为主的相应教学理念的有效实施,在初中音乐课程的教学过程中,应以提升学生的思维灵活性为基础,逐步培养学生整体的实践学习能力,提升自身分析问题、解决问题、发现问题的能力,进而运用系统、有效的教学方式促进初中音乐教学的有效分析。本文以初中音乐课程教学为例,从提升学生的思维灵活性为主导,积极的引导学生参与到音乐课程的学习实践中,提出了在初中音乐课堂教学过程中相应的提升学生思维灵活性的相关措施,供参考。

关键词:初中音乐;课堂教学;思维灵活性;培养措施

引言

音乐知识能够有效的陶冶人的情操,特别是还处于学习状态的学生而言,有效的学习模式及学生思维灵活性的培养能够积极的促进整体教学的效率,加快对应的初中音乐课堂教学的有效性。结合现有的初中音乐课堂教学模式,从教学实践的角度出发,结合提出问题、分析问题和解决问题能力培养方向,将灵活的解决方式应用到对应的问题解决中,实现基于思维灵活性为主的相关问题分析能力的有效利用,进而突出基于个体思维的相关艺术特征的有效性,将初中音乐知识的有效发展内容联系到学生的个性发展中,使得音乐艺术形式对于学生的发展具有重要作用。

一、音乐课堂教学在提升学生思维灵活性中的作用分析

1、音乐课程教学在提升学生思维灵活性中的价值

对于音乐来说,通常是抒发人们情感意识,感受世间有效情感的重要艺术表现形式,将相应的音乐表达方式及主要的情感内容进行有效分析,集中情感思维的表现形式,将音乐的美学形式进行有效的展示,促进在现实生活中相应的音乐教学思维的有效创新与应用,在音乐课堂教学中,可以利用有效的思维灵活性提升的方式,结合生活中的世间万物,让学生以音乐知识理论为基础,深入到相应的音乐课堂学习中,从而在现实生活中能够寻找到不同寻常的相关音乐知识的解读。

例如,在钢琴弹奏的过程中,要深刻的理解所弹奏曲子的主要创作背景,创作的意图等,这样才能够有效的分析出现有的音乐形式与肢体、思维之间的良好转换模式的分析,从而实现基于创新应用为主的相关灵活思维的有效分析。在音乐学习内容的有效的解读的过程中,应积极的发现音乐的韵律美,进而将复杂的情感世界的相关教学理论与学生的实践过程相结合额,体现出音乐教学中运用思维灵活性的重要价值。



浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

发表时间:2018/10/25来源:《知识-力量》2018年11月中作者:黄丽娜

[导读]素质教育有效实施的第一个阶段便是小学,因此也是培养学生养成良好的学习习惯及理念的重要基础性内容。对于小学音乐课程的教学来说,渗透素质教育成为当前音乐教育的关键环节,激发学生的学习兴趣、促进音乐教学环节的有效内容的实施,成为当前最为关注的话题之一。

(江苏省苏州张家港市晨阳学校小学)

摘要:素质教育有效实施的第一个阶段便是小学,因此也是培养学生养成良好的学习习惯及理念的重要基础性内容。对于小学音乐课程的教学来说,渗透素质教育成为当前音乐教育的关键环节,激发学生的学习兴趣、促进音乐教学环节的有效内容的实施,成为当前最为关注的话题之一。通过小学音乐教学,能够让学生真正的了解到相应的学习兴趣爱好,同时能够结合综合素质的培养实现基于创新教学理念为主的相关音乐课程教学的有效性分析,从而利用相应的教学方法进行有效探索,寻找更多有效的教学方式促进小学音乐教学的有效性。本文以小学音乐教育为研究基础,从素质教育教学的角度,分析如何有效的激发学生的兴趣。

关键词:小学音乐;学习兴趣;激发;培养



引言

以传统的教育教学理念为根本,不仅仅禁锢了学生的发散性思维,同时也使得学生的创新能力受到限制,不利于小学音乐课程的有效教学。从当前的教育教学的形式看,由于受到了传统的教育教学理念的影响,使得课堂内的诸多教学内容都无法以合适的教学方法呈现给学生,因此造成了学生在音乐课程学习中兴趣较低,影响了小学音乐课程教学的有效性。鉴于此,在当下小学音乐教学过程中面临的种种问题,应根据现状提出有效的应对方案,从而激发学生的学习兴趣,促进教学过程中的学习兴趣的激发。

一、小学音乐教学现状分析

1、音乐教学理念过于保守

由于小学阶段的学习压力相对较小,且学习的氛围相对较好,因此在相应的学习过程中都是沿用传统的教学方法,但是现阶段,激发学生学习兴趣的需求不断增大,对于小学音乐课程教学而言,教师不应停留在教给孩子唱几首歌的教学环节中,应从单纯的歌唱教学为主要的转变切入点,对于教学的整个过程进行有效的创新应用,结合现有的知识体系进行相应分析,实现基于创新音乐学科教学模式为主的相应的教学理论的有效应用与分析。

2、无法有效的调动学生积极性,使得学生学习处于被动状态

音乐学科的学习应逐渐的渗透到各个学科中,且应按照相应的教学内容以实践教学为基础,积极调动学生的学习兴趣,进而激发学生的创新学习理论及方法。学生的主要职责便是学习,因此在相应的学习过程中,应结合有效的创新教学理念,从基础教学环节进行做起,逐步渗透有效的教学理论,应让教师成为教学过程中的引导者,倡导积极的教学为主的相关教学内容的有效实施。





3、教师的教学水平及教学素质不够

对于音乐教师而言,其综合素质偏差较大,主要是由于其接收教育的类型及周边环境相关,由于音乐教师需要掌握大量的专业知识,所以对于学生的管理措施及相应的教学内容把握不精确,容易导致整个教学过程中相应的教学理论偏差。从家长的角度分析,学生只有学习好相应的文化课成绩才能够有出息,对于音乐课程教学的相关意义不明确,因此也造成了学生对于音乐课程的学习深度和广度不够,使得教师的专业知识的渗透及设计相对较少,因此造成了授课方式和相应的课程设计内容不够新颖。

二、如何培养和激发小学生对于音乐学习的兴趣

1、更新教师的教学理念及教学方式

教师的能力主要体现在对教学理念的理解和调动学生学习积极性上,因此从实际教学的角度进行分析,音乐教师应在逐步的提升自身的专业实力的基础上,构建有效的知识体系,进而利用有效的教学方式将音乐教学的相关教育教学理念进行分析,从而有效的实现了对于音乐学科的重视,同时也能够切身的提升学生的学习兴趣。对于课堂应该进行仔细、用心地研究设计,使课堂更加的有趣,不再枯燥乏味,让学生充分感受到学习的乐趣,其兴趣也能得到一定及调动激发,艺术素质与审美能力也得到有效地提高。

2、重视以学生为本的音乐教学理念

小学音乐教学的高效化实现是基于创新应用为基础的相关教学理念的有效实施,在学习音乐的过程中,为了能够让孩子感受到音乐的快乐,应在相应的实践教学的过程中,逐步的分析音乐学习的兴趣,进而利用艺术气息,逐步的提升自身的审美能力和应用知识的综合能力。在课堂上应建立以学生为基础,为根本的教学理念,有效的构建民主、和谐、平等的关系,尊重学生的想法,进而将教育教学的改革进行相应分析,实现基于实践探索为主的相关教学理论的有效实施。让学生能够亲身的感受到音乐教学的主要内容及目的。

三、结论及展望

综上所述,音乐学科的教学意义主要是培养小学生的生活和学习情操,让小学生从小建立乐观向上的学习态度,为有效的感化小学生的情感做准备。如今,随着新课程教学的改革,学生在音乐学科的兴趣培养上缺乏较多,因此应多建几个创新式的音乐课程教学团队,促进小学生对于音乐课程学习的整体实力。因此应以培养学生学习兴趣为基础,构建有效的教学体系。

参考文献

[1]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声,2017,(03):45.

[2]顾秋.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发策略[J].科学大众(科学教育),2014,(08):54.

[3]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空,2014,(07):151.

[4]徐萌,杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技,2014,(01):330.

[5]张卫华.小学音乐课堂中兴趣的培养[J].邢台学院学报,2015(03).


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