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采茶歌对音乐教学的意义

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发布日期:2018-08-18 10:11

摘要:结合当下音乐教学活动的实施诉求和创新内涵看,其需要注重选择合适的艺术元素融入其中,采茶歌艺术无疑就是创新和优化整个音乐教学的内涵所在。本文拟从当前音乐教学活动的问题欠缺入手,结合采茶歌艺术的人文内涵分析,通过探究融入采茶歌艺术开展音乐教学活动的价值意义,并且具体分析应用采茶歌艺术创新当下音乐教学活动机制。

关键词:音乐教学;价值意义;教学创新

采茶歌艺术是我国茶文化的经典再现,无论是其中所诠释的艺术体系,还是完善而系统化的人文思维,都是采茶歌艺术应用价值的生动表达。通过集中发挥技术优势,从而在具体诠释时代色彩的前提下,有力彰显音乐教学的价值所在。

1当前音乐教学活动的问题欠缺

实际上,在传统的音乐教学活动实施进程中,其存在相关误区,尤其是多数教学者将关注点放在了学生自身的知识理解之上,忽略了人文素养教育和精神理念的合理培养,就当前学生培养活动的整体诉求看,其中所需要的不仅仅是知识内容上的掌握,更重要的是精神理念的有效启迪。但是在当前整个音乐教育中,由于其对具体的文化内涵和精神理念把握不够,从而使得很多学生更多是一种“娱乐”的心态来参与音乐教学活动之中,其不仅缺乏了必要的人文教育和精神启迪,同时也未能有效提升学生自身的关注度,影响了学生对整个音乐教育活动的价值内涵和本质特点的理解与认知。所以,如果当前我们想要更好的去理解音乐教育的艺术色彩,以及掌握音乐教学活动中所包含和诠释的真谛理念,就需要从具体的文化本质出发,来深层次分析采茶歌艺术与学生音乐素养培养之间的具体关联点和本质融入点,结合文化艺术思维的深层次创新和内涵性突破,实现整个音乐教学活动的最佳效果。

2采茶歌艺术的人文内涵分析

对于采茶歌艺术的理解与传承来说,如果能够站在教育启迪和精神引导的具体视角,其将为我们全面、合理利用采茶歌资源,提供重要前提和保障,这将成为现阶段我们有效传承茶文化,并且丰富对传统文化认知与理解的关键。对于当前整个音乐教学活动的具体实施来说,其不仅需要及时优化教学理论,同时也需要注重选择合适的文化元素,就当前整个教学活动所具体面临的环境来说,其需要从丰富而系统化的文化机制中,通过探究传统文化艺术的具体魅力和实际价值,深度探究其中所包含的人文个性,实现整个音乐教学活动的最佳实效。结合我国采茶歌艺术的价值内涵看,如果我们能够选择合适曲目元素,并且实施系统化的改造活动,其必然使得整个音乐教学课程得以生动、丰富展现。就采茶歌艺术来说,其中所展示的艺术特色和精神理念,不仅是一种思维诠释,更是丰富的艺术特色呈现,因此,在具体诠释采茶歌艺术的多样性和生动性时,需要我们从整个采茶歌艺术的价值本质出发,在具体分析采茶歌艺术的思维特性和人文底蕴的关键前提下,优化艺术体系,完善应用机制,从而实现传统文化艺术传承与学生艺术素养更新的双向提升。

3融入采茶歌艺术开展音乐教学活动的价值意义

实际上,之所以能够将采茶歌艺术具体应用与当前音乐教学活动的创新实施过程中,正是出自对采茶歌艺术的理性认知和理解。合理应用采茶歌艺术,其带来的价值是多样化的。通常可以从以下角度来形成具体理解:首先,采茶歌艺术具体传递的实际上是一种精神,是一种时代精神。就采茶歌艺术的形成背景看,其更多是一种与采茶生活和品茶生活相关的艺术形式,因此,自其形成之后,基本上在每个时期都有属于这一时代的精神理念。当然,采茶歌艺术之所以能够成为各个时代的文化艺术主流形式,正是在于整个采茶歌艺术中所具体诠释的,不仅是一种音乐,更重要的是一种彰显了时代精神的艺术体系。所以,充分合理应用采茶歌艺术,其将引导学生对时代精神的本质内涵形成全面、具体的理解。在使用该艺术丰富音乐教学活动时,我们不能简单的将其作为一种艺术资源上的盲目叠加,更重要的是一种人文精神的合理表达。其次,采茶歌艺术也是一种具体的大众艺术形式,因此,在该艺术中,其具体包含的浓厚广泛的创作基础,使得该艺术的生命力和价值力得以深度呈现。采茶歌艺术是大众创造并且不断传承深化的,因此合理应用采茶歌艺术,将在深刻把握该艺术具体内涵的同时,实现大众文化的生动展现。当然,这也使得当前我们在具体利用采茶歌艺术时,也需要充分大众诠释大众思维和精神内涵,尤其是通过深化大众自身理解,从而提升整个艺术体系的价值和创新思维。可以说,在当前将采茶歌艺术具体应用与整个音乐教学活动时,必须充分注重提升学生自身的全面参与积极性。最后,在当前采茶歌艺术具体应用时,必须注重交流与互动,通过“品鉴”具体的艺术曲目,从而实现情感理念的真正理解,并且为我们当前更好发挥该艺术的利用价值提供重要支撑。采茶歌艺术的人文内涵极其丰富,其中有着厚重的历史痕迹。当然,整个采茶歌艺术也有着丰富多样的地域色彩,因此现阶段,我们真正合理应用该艺术时,就必须对该艺术的整体内涵进行分析,通过发挥该艺术应用的整体价值前提下,通过丰富理解与融入,从而实现该艺术的最佳应用价值。

4应用采茶歌艺术创新当下音乐教学活动机制

音乐教学是一项系统化、情感化和内涵化深度融合的教育机制,其中所展现的不仅是一种艺术理念,更是从具体情感角度出发的教学活动。所以,根据音乐教育活动的实施价值和元素诉求看,完善的教学元素将影响学生自身的学习积极性和精神理解。尤其是在当前音乐教育中,合适的音乐艺术内容和文化元素,将在有效优化学生对音乐教学内容理解的关键前提下,通过发挥整个采茶歌艺术中所诠释的人文精神,从而在为我们成熟感知茶文化精神理念的前提下,丰富音乐教学活动的实施机制。尤其是通过教学资源的充分融合,在发挥教学资源合理的关键前提下,为我们更好实施音乐教学创新,提供有效的教学认知和资源要素。对于学生来说,其大多对音乐教学活动之间有着较高的热情和参与积极性,但是其往往缺乏必要的学习深度和必要了解。当然,对于音乐教学来说,其中所包含的不仅仅是一种艺术元素,更重要的是一种情感启迪,音乐作为一种艺术,其本身就是发自内心情感的理解与认知。所以,对于当前音乐教学活动的创新发展来说,需要在界定完善教学理念的关键前提下,通过选择合适的素材内容,加上情感思维的有效展现,从而实现学生自身思维理念的有效丰富和完善引导,并且通过合适的教学创新,从而为整个音乐体系的深度构建,选择合适的支撑点。探究音乐教育活动创新过程中,更需要的是结合学生自身的学习兴趣、成长诉求等诸多内容的教育机制。做好音乐教育活动的创新与完善,就需要在充分把握好当前时代特点的前提下,通过诠释音乐教育的价值诉求和发展目标,从而在提升学生兴趣和参与度的关键基础上,深层次优化心理健康教育活动的具体诉求。在当前我们开展音乐教育时,我们不能将其作为一种简单的教学活动,需要通过塑造正确的教育理念和人文思维,实现当前音乐教育的最佳效果。我们也需要理性认识到在采茶歌艺术应用与当前音乐教学活动的过程,其对于教育活动来说,也是一种文化艺术的全面传承。因此,如果我们想要真正利用采茶歌艺术的价值色彩和人文内涵,就需要从采茶歌的艺术色彩和人文精神出发,探寻能够被应用于整个音乐教育活动的整体内容,实现音乐教育活动的本质创新。

5结语

音乐教学机制的全面优化与本质性创新,是一项综合活动,其中所具体需要的内容极为多样。当然合理化融入多样元素,创新整个教学机制,不仅是从本质上优化学生的文化素养培养,更重要的是,能够将多重教学技能应用与学生培养体系之中。当然,就采茶歌艺术的综合价值特色看,其有着浓厚的实践色彩和内涵,所以只有赋予整个音乐教育机制,完善的实践色彩,才能提升学生参与音乐学习活动效果和积极性。采茶歌艺术融入音乐教学活动之中,其本质上就是一种传承,也是当前音乐教育机制创新与完善发展的基础前提。

参考文献

[1]贾舒颖,田青.原生态民歌传承和发展的新尝试--以平果壮族嘹歌与现代流行音乐元素的成功融合为例[J].

[2]王宋丽.各地“琴”系民族花,何愁寻觅民族路?--探闽西钢琴音乐创作与客家采茶戏的融合[J].

[3]许武才,谭学早.论现代知识产权视域下原生态民族文化的传承与保护--以黔东南苗族侗族自治州为例[J].

作者:刘骅 单位:江汉大学

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