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化学实验教学改革的创新人才培养

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发布日期:2018-08-17 11:20

摘要:针对目前实验内容缺乏创新,内容涉及面狭窄,不注重实践,实践能力和创新能力较弱的情况下,这就要打破传统实验教学模式和学生的定性思维,培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力;增强化学实验的趣味性,吸引学生注意力,使学生投入更多的精力到实验中去,发现化学实验的乐趣;还可以通过化学实验,增强学生的创新能力和实践技能,提高师范生的全面综合素质,使学生成为具有创新精神的、更加适应社会的人才。

关键词:实验教学;教学改革;人才培养

随着科技的快速发展,创新型人才的培养为重中之重。然而,对于许多高校来说,化学实验室教学依旧没有打破传统的教学方式和教学思维,教学方式较为死板,限制了学生的思维能力,使学生对化学实验失去了兴趣,这不利于培养学生的创新精神,就这些问题而言,该项研究对于打破传统化学实验教学具有一定的实践意义和有效性[1]。我校开设了许多与化学有关的实验,主要分为四大类:分析实验、无机实验、有机实验、物化实验等,但是,我校的化学实验并没有打破传统的实验教学[2],存在许多弊端,主要表现为:(1)仪器短缺:许多学生在实验过程中未能操作精密仪器;(2)实验内容狭窄:一般只根据相应的课程内容而定,缺少趣味性和创新性;(3)重理论轻实践:过于强调理论在实验中的作用,而未能付诸于实践;(5)实验考核缺少相应的规章制度:一般是根据学生的出勤率和实验报告而定,考核办法过于简单,所以不能引起学生的重视。作为高等师范院校,应顺应时代潮流,为化学方面培养出具有创新能力的师资人才,所以,解决存在的问题迫在眉睫,我们认为在短期内突破问题的关键就是打破传统化学实验教学,对化学实验教学进行全面改革[3]。本课题探讨的就是如何对化学实验教学进行全面改革,培养创新型人才的问题。

1具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

1.1具体改革内容

实验室仪器短缺,不仅常用仪器不全,而且学生无法使用精密仪器;教学方式老套,教师讲学生听,教师做学生看;实验内容缺乏创新,内容涉及面狭窄;不注重实践,实践能力和创新能力较弱;实验考核制度不完善,学生产生应付的心理。

1.2改革目标

打破传统实验教学模式和学生的定性思维,培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力[4];增强化学实验的趣味性,吸引学生注意力,使学生投入更多的精力到实验中去,发现化学实验的乐趣;还可以通过化学实验,增强学生的创新能力和实践技能[5],提高师范生的全面综合素质,使学生成为具有创新精神的、更加适应社会的人才。

1.3拟解决的关键问题

实验室设备及实验室管理;扭转学生重理论轻实践的观念;扩大实验课程内容及范围;训练学生的实践技能;拟定完整的实验考核体系。

2实施方案

全体教师开会,讨论化学实验室教学有哪些问题,先让老师意识到问题所在处;提出写好的改革方案及全体教师的可行性意见,商量如何对化学实验教学进行改革[6];整合改革方案,对相应的教师进行有针对性的培训,最后教师带领学生一步步进行改革。

3实施方法

3.1建造一流实验室

“实验室”是现代化大学的心脏。对于化学专业来说,实验室是实践教学中的重要手段,在学习的教学中扮演了重要的角色。实验室的建设强度直接决定教学的质量,因此加强对实验室建设是至关重要的。同时,高等学校仪器设备是发展高校实验室的砝码,是办学的物质基础和先决条件,所以应为学生提供较为全面的仪器设备。实验室在一定程度上可以映射出学校的教学质量、科研水平、管理水平。加强实验室建设,首先,学校应加大投入,引进先进的仪器和购买全面的仪器设备,保证学生能够自己动手实践,激发学生的兴趣,为教学提供便利。此外应成立化学实验中心,负责实验室日常管理和对未来实验的规划。建立一套完整的实验室管理体系,方便对实验室的管理。

3.2更新实验教学内容

随着科技的发展和时代的潮流,使得不同学科之间相互渗透,相互融合,仅就化学而言,它与其他学科之间的联系却是非常密切的。化学是许多科学技术的基础之一,也是许多交叉学科的生长点。所以化学实验课程也应添加新的实验内容,而不是只根据相应的理论内容而定,如此,可以让学生了解当今化学的发展,从而开阔视野,增长见识。教师应打破传统实验教学模式,不断创新教学方法,丰富实验教学内容,改善教学手段,把实验内容的更新与时代的发展相结合,把现代化气息融入到高等院校化学实验教学当中,增加一定的实用性,推出具有化学特色的实验课程,加大实验课程的数量和课时。除此之外,为了增强学生的创新能力和思维能力,我们可以引导学生根据当今化学发展形式,进行讨论、思考,从而设计出新的实验内容。但是,必须注意的是,更新实验内容的前提是保证实验安全,教师应格外注意。俗话说:“兴趣是学生最好的老师”,新的实验内容能够培养学生的兴趣,吸引学生的注意力,使学生投入更多的精力到实验中去。

3.3强化实验技能

实验室实践是必不可少的环节,但是,对于许多师范院校的学生来说,实践却是他们的软肋,许多师范生的动手能力很差,操作不规范甚至操作错误。因此这需要专门训练学生的实践技能,以满足培养合格师资人才的需要。大部分学生的实践能力依旧十分薄弱,因为他们不重视实践,认为把理论学好就万事大吉。为了打破学生重理论轻实践的意识,首先,要转变学生的思想,给学生灌输实验的重要性,让学生意识到化学实验是化学的重要组成部分,在学生综合素养和科学素养的形成中起着不可替代的作用。实验室实践也是检测学生是否掌握理论的有效手段,是对理论内容的进一步升华;其进行实验教学时,应教会学生规范操作,让学生意识到实验室实践的重要性,增强学生的动手能力和实践技能,并引导学生观察实验现象并提出问题,培养学生善于观察和思考的能力,激发学生的创新思维;再次,应整合实验室师资队伍,对教师进行培训,建立专门的实验考核队,在学生进行实验时,不定时抽查,对学生的实践进行指导、评分。

3.4建设开放实验平台

当今,智育已不是学校教育的唯一目标。过去已使我们认识到“应试教育”存在的问题,认识到了重视对学生综合素质、思维能力、实践探究能力的培养,促使学生成为创新型人才的重要性。在巩固基础实验的同时,学校应开展自主实验平台。面对全体学生,开放实验室,让学生可以去锻炼自己的实验技能;并让教师去轮流监督,在保证实验安全的基础上,鼓励学生进行创新型实验,激发学生的创新潜能。在一定的时间内,定期举办实验技能与创新竞赛,鼓励学生积极参加,增强学生对学习化学的自信心和激发学生对化学实验的学习乐趣。

3.5完善考核制度

建立完善的考核制度是引起学生重视的表现,所以需要寻找和建立适合的考核制度,提高师范生对实践和理论的掌握程度。对学生的实验报告要求更加严格,降低实验报告占分比重;寻找具有可操作性、富有思考性的实验,考核学生的实践技能,训练实验思维能力;建立实验考核小组,讨论出难度适宜的试题,以计算机抽题形式进行考核;是不定时举行实践技能小比赛,提高学生的实验兴趣与热情;是要求学生根据所学内容,设计实验,培养创新能力和思维能力。

4具体实施计划

首先,建立一套完整的实验室管理体系:教师开会,讨论出实验室各项管理的方法,然后进行整合,建立出一套管理体系。其次,实验室仪器管理小组登记整合仪器:不仅要对实验室仪器进行查漏补缺,还要购买精密仪器。然后,扩大课程范围:重新编写实验教材,跟紧化学发展的脚步,增加一些新的有趣味性的化学实验。最后,实验老师集中培训:让实验老师在今后的教学中打破传统化学实验教学模式,让学生更多的参与到实验中,培养学生的动手操作能力和勤于思考的好习惯;让老师在实验中对学生严格要求,训练学生的实践技能,培养学生的创新精神。

5效果分析

现在社会就业竞争激烈,对各方面人才的要求也在不断提高,社会需要的是实践能力高,具有创新精神的人才,而不是空有理论的人。化学实验教学不仅是化学的重要组成部分,而且可以把化学理论转化成实践,所以打破传统化学实验教学刻不容缓。在该项研究中,提出的打破传统实验教学的方法并不是太难,解决方法都是有针对性的提出的。相信该项研究在学校、教师、和学生的共同努力下可以实施并取得一定成果。

参考文献

[1]赵伶俐.课堂教学设计与操作技术[M].成都:西南师范大学出版社,2001:25.

[2]邝明.关于工程图学课程的教学设计[J].工程图学学报,2004(4):136-141.

[3]巫旭芳.优化化学实验教学中培养创新意识与能力[J].福建教育学院学报,2003(12):13-14.

[4]王晓丽.化学实验教学中培养学生的创新能力[J].教学仪器与实验,2004(1):24-25.

[5]刘志龙,王文云.实验教学中学生综合能力的培养[J].甘肃科技,2003,19(12):169-170.

[6]郑毓信,等.数学思维与数学方法论[M].成都:四川教育出版社,2001:79-85.

作者:李仕辉 赵艳 张永花 单位:洛阳师范学院化学化工学院

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出版地:安徽

发行周期: 月刊

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