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开放教育汉语言文学特色教学探索

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发布日期:2018-08-04 08:50

摘要:汉语言文学专业所涉及的范围广阔,但是在传统教育教学过程中理论为重点的教学方式已经难以适应当前社会的发展与需求。社会对于人才的需求在不断提高,并且人才已经成为当前企业、社会发展的关键性问题。在此环境基础下汉语言文学教育需要不断开拓创新,转变教学理念,在汉语言文学专业实用性、应用性方面多加研究,开放教育的贯彻实施对汉语言文学专业的发展有着重要促进作用。基于此,发展专业化特色教学成为当前高校的重要方向。

关键词:开放教育;汉语言文学;特色教学;特点;途径

前言

汉语言文学教育的目的是以课程教育为媒介,使学生能够在语文能力方面培养较为良好的文化素养。通过开放教育,对学生进行汉语言文学专业的教育教学能够有效的提升其知识储备、文化素质以及相关业务水平能力,这对于学生步入社会有很大帮助,亦是社会对人才需求不断提高的体现。但是,汉语言文学教学在开放教育背景下,顺应时代要求,贯彻教学计划内容,加强实践教学内容体系建设,使学生能够对新知识、前沿实用技术有全面的了解,题设个学生专业执业能力。开放教育汉语言文学专业特色教学方法的探讨与研究是非常有必要的。

一、汉语言文学专业教学特点

1.具有深厚的东方文化底蕴东方文化有着五千年的文化底蕴,其中蕴含的知识、思想、道德、境界、修养等等具有划时代的意义,对人们人文视野的拓展有着重要意义。汉语言文学专业教学能够将文化中自然和谐、社会互动等等与人之间的关系展现出来。深厚的文化底蕴使汉语言文学专业教学更加多元化。2.历史悠久,但教学形式内容较为固定在教育教学各个专业学科中,中文学专业被普遍认为是最为传统和底蕴的学科。值得一提的是北京大学在建校之初,中文学专业便存在了,虽然经过了百年的沉淀和积累,但是中文学专业的教学形式依然没有太大该百年。我国关于中文学专业的规定,在不同时期发展过程中也并没有发生太大变化,十三门课程数量更是始终未变。3.汉语言文学专业教育实践性不足一直以来,汉语言文学专业教育过程中,更加注重的是文学素养、文学分析等方面的能力提升,对于实践性教育普遍缺失严重,这使得学生虽然具有一定的文学素养与分析能力,但是在实际问题的解决以及知识的运用方面明显不足。这是当前汉语言文学专业教学中的短板。

二、开放教育汉语言文学专业特色教学探索与探究

1.学教相辅,改变传统教学理念计算机网络信息技术发展迅猛,开放教育也在不断完善过程中,在此基础上,教师首先要更新自身观念,与时俱进,接受新时代的洗礼,对学生的教育教学也要符合当前时代的要求。教学理念首先要以教师为中心向以学生为本方向靠拢;同时,由以往一次性教育逐渐向终身教育方向转变;以往封闭教育的模式要向开放教育方面创新。开放教育本身是将教学、学习两方面元素结合以探索新的符合当前时代发展的教学教学模式。强调以学生为主体的教育模式,教师不再是教育教学的直接主导,而在教学过程中,更加体现学习过程中学生主体的重要性,并不断增强学生主题意识。教师需要从自身理念转变做起,跳出传统教育的惯性思维,深入理解“以学者为中心”的教育理念,以服务学生为主要教育指导思想,以培养综合素质水平较高的复合型人才。同时教师与学生之间的关系要积极改善,逐渐成为学生在学习过程中的良师益友,不仅要传授知识,还要与学生成为伙伴,成为学生学习路程上的引导者和启发者。古语有:授人以鱼不如授人以渔。因此,教师要逐渐由知识的输送过程向获取知识方法的引导者和管理者转变,实现学教相辅的新型教学理念。2.以专业知识为核心,就业为导向,优化汉语言文学专业课程教育的目的已经由简单的传授知识转变成培养更加符合社会需求的社会型人才。汉语言文学专业作为文科类专业的核心主干,对于相关专业的有着重要的影响。汉语言文学专业教学仍然要以专业知识为主,同时以就业为导向,不断的创新改革,优化专业课程体系。以社会、企业等不同的需求,对学生进行现代化需求的职业能力水平的培养,做到学以致用。(1)把握以就业为导向的汉语言专业课程体系建设方向根据时代的要求,在进行教学课程优化过程中,需要注重两方面,首先是汉语言文学的应用性,其次是汉语言文学的特色化。课程的开设首先要具有实际应用意义。计算网络信息技术广泛应用,互联网成为连接世界的媒介,社会发展需求的变化自然会提升对网络编辑人才的需求增加,相关媒体方面人才的需求在提升,但是仍然以汉语言文学为基础。汉语言文学教学过程中,要根据现代社会发展需求、未来行业发展的需求对应用类课程进行前瞻性的开发与优化。同时,提升汉语言文学应用类课程的专业化程度,对于相应的计算机应用能力要不断提升,例如办公自动化、影像化、交际信息化等相关专业技术等等。结合计算机相应能力的过程,依然要保持汉语言文学专业本身的特性,以汉语言文学专业教育规律基础,不断改善课程建设体系,保持专业特色的同时,提升专业优势。(2)以就业为导向的汉语言专业课程体系建设实践构想学生在进行专业学业学习后进入社会会受到不同企业的不同要求,学生能够顺利就业,提升就业时的竞争能力是当前开放教育汉语言文学专业教学的课程体系研究方向,以就业为导向带汉语言文学专业课程体系建设应运而生。初步对于课程体系的构想主要是将课程结构分为三个方面,包括:基础、专业、实践。基础课分为公共基础课程和专业基础课程,为素质教育与通识教育课程,包括政治理论、外语、计算机、教育学、心理学等。专业课可分为专业核心课程和专业辐射课程。专业核心课主要是传统汉语言文学专业的主干课,专业辐射课是与专业相配合的一些选修课,以及对就业有针对性的训练课程。如:公共关系学、社会心理学、公文写作、秘书概论、公关礼仪、新闻采编、广告设计、办公自动化等,每门课的课时不必太多,但内容要丰富多样,尽量向学生传授最前沿的知识。这些丰富的课程,学生在学习过程中可以根据自身爱好倾向,或者根据自己的就业方向选修合适的课程。实践课包括毕业论文、实习、见习等职业实践和技能培训活动。课程的设置对专业素养提升提供了支持,通过拓宽专业课程,促进汉语言文学专业的改革完善,课程结构优化调整,知识结构的科学合理的建立等等。课程体系的合理建设能够促进学生的基础理论及专业知识水平的提升,同时能够根据市场需求变化进行调节,不断培养适应社会发展的新型人才。3.开放教育汉语言文学专业教学资源整合中现代化信息技术的应用汉语言文学教育的主要目的是培养学生的基本语文能力,同时提升文学素养水平。在实际教学过程中,可以通过读书训练来培养学生的文字识写、写作、阅读、口语交际等相关能力。近些年来随着信息技术应用普及,语文能力除却传统的技能素养外,还需要能够在互联网环境下具有相应的语言信息查找、筛选、归纳、概括、删除、编辑等相应的现代化技术能力水平。基于此,社会在发展过程中对学生的能力水平有了进一步提升,开放教育汉语言文学专业教学资源整合中现代化信息技术应用受到了足够的重视,对未来社会对于人才需求起到了导向的作用。(1)精心设计资源内容网上教学资源是构成开放教育的重要组成之一,在现代化信息技术应用基础下,网络媒体对教学内容的解析对学生对汉语言文学专业的认识提升有很大帮助。因此,高校要完善自身网站建设,精心设计资源内容,与此同时连接其他相关高校,实现资源优化整合,使学生能够得到更加优质的教学资源。(2)加强专题论坛的开设与管理汉语言文学专业教学资源呈现给学生时是缺少情感的,因此在教学资源内容设计及管理过程中,需要理解玩过语言的交互性和风趣性。通过专题论坛的开设与管理,将学生与教师的距离拉近,增加不同专题论坛,通过论坛形式,以学生兴趣点进行讨论与分析。对互动间的讨论等等要把握方向,加强管理。(3)建立图书资料索引,扩大学生的知识面目前,高校图书馆数字信息化建设也在不断完善,加强图书馆建设,建立图书资料索引,连接教学资料数据库以及导航等等,将网络多种形式的资料资源进一步有效链接,这能够对学生所学知识面进行有效扩大。通过图书资料索引的建立与数据库的完善,扩大学员知识面,并为其理论基础掌握提供便利。4.开放教育模式要求加强教师技术培训,不断提高汉语言专业教师的素质在现代远程开放教育中,教师角色的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,对教师的素质提出了新的更高的要求。首先教师要进行相关心理学、教育学、教学技巧的培训,着重对激发学生自主参与学习的积极性问题进行解决。开放教育对学生自主学习能力、学习方法、学习积极性都提出了更高要求。学生需要具有对有用知识筛选、选择的能力。与此同时,还要求学生具有透彻理解相关汉语言文学专业知识的能力。所以,加强学生实践环节是为学生巩固知识理解的重要举措。其次,提升汉语言专业教师素质水平。对教师现代教育技术培训不可忽视。教师要掌握现代化教学设计的一般步骤和方法,了解多媒体教学软件的设计方法和评价方法,熟悉多媒体教室的环境、设备及使用。通过现代教育技术基本理论的学习、基本技能的训练和优秀教学案例的示范研讨,增强汉语言文学专业教师应用现代教育技术的主动性和自觉性,提高教师用现代教育技术组织教学的能力和水平。

三、结语

开放教育中的汉语言文学专业教学过程中需要对学生的个性化需求做进一步研究。与此同时,以网络教育为主,课堂教育为辅。改变教学理念,以专业知识为核心,就业为导向,优化课程体系,实施现代化信息技术为基础的教学资源整合,加强师资力量建设等等,通过不同措施的应用与实践,对开放教育汉语言文学专业特色教学进行不断的探索和研究。

参考文献:

[1]胡华.汉语言文学专业及其发展性因素简论[J].长春师范学院学报,2006(3).

[2]彭松乔.问题与出路——关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报:人文科学版,2004(5).

[3]周海燕.开放教育背景下的汉语言文学专业教学改革探究[J].读天下,2016(19).

作者:关雪平 单位:河南三门峡职业技术学院

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