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中等职业学校的幼儿教育舞蹈教学

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发布日期:2018-07-25 16:30

摘要:随着现代社会经济的发展,幼儿教育越来越得到人们的重视,随之此专业成为了中等职业学校中必不可少的一部分。由于幼师生及舞蹈教学的特殊性,本人现对入职后自己的舞蹈教学体会做以下探讨,主要包括舞蹈教学要求、教学中的问题以及如何改善问题三个方面。

关键词:幼儿教育;舞蹈教学;中等职业学校

舞蹈教育是幼儿教育中非常重要的一部分,是通过舞蹈让幼儿感受到美和提高创造力、想象力的有效途径。所以,幼师的自身舞蹈能力和教学能力至关重要。

一舞蹈教学内容及要求

舞蹈可以说是人类夸张的、有特定表现意义的语言,对肢体动作进行夸张、美化,来表现人类生活。对于中等职业学校幼师专业的学生而言,舞蹈学习的内容主要包括舞蹈基础训练、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈三个方面。

(一)舞蹈基础训练

舞蹈的基础训练包括力量、柔韧性、控制力、稳定性、灵活性和协调性几个方面。每个方面都有相应的训练方法,目的在于发现美。只有通过较为系统的对上述内容的训练,才能克服在舞蹈练习当中出现的各种毛病,才能避免僵硬、不协调、呆板等表现。所以,舞蹈的基本训练是必不可少的,是舞蹈真正开发智力,表现美的前提,最基础的训练应当包括各种把杆上和把杆下的训练,当中要融入“韵”在其中,每个动作都要有延展性和联想力,要发展形象思维,自由地创造性地组合练习。

(二)民族民间舞蹈

幼师专业的舞蹈课程中,民族民间舞蹈的学习是必不可少的一个环节。中国民族民间舞具有突出的民俗特征,它受地域环境、方言、人文生活习惯等影响,表演形式多样,主要有藏族、蒙古族、维吾尔族、汉族等各民族舞蹈。民族民间舞蹈的学习应当在幼师专业教育中占有重要地位。主要目的在于丰富学生的舞蹈表现素材,提高舞蹈表现力和舞蹈创编能力。对于三年制幼师专业的学生而言,笔者认为应当至少学习汉族、维吾尔族、藏族、傣族四个民族民间舞蹈。从每个民族的生活地域、环境、人文开始介绍,逐步到人文审美和舞蹈的风格及动作特点。

(三)幼儿舞蹈

幼儿舞蹈是指体现幼儿生活的舞蹈。是幼儿德、智、体、美综合能力锻炼的重要方式。特点是形象、直观、易懂,最好是边唱边跳,容易被儿童接受。幼儿舞蹈是幼师专业学生毕业后走上岗位从事教学活动的重要内容。首先幼师应当了解不同年龄层次的幼儿的心理、生理状况,从而创编和设计相应其能接受的舞蹈动作,主要从幼儿平时的生活中寻找素材,例如睡觉是什么姿势、游泳是什么姿势、小青蛙是什么样子的等等,从幼儿了解的生活素材中来。一般幼儿舞蹈以歌表演的形式出现,且是群舞,首先幼师生应当提前掌握相应舞蹈当中的基本手位、脚位、舞姿,然后将其拆开来讲解,主要包括上肢和下肢的动作分解,单独讲解完一定要配以一定量的不断重复,得以巩固和记忆,再进行上下组合练习,同样应循序渐进,巩固好一个组合再讲解和练习下一组和,以此将所学内容串编即出了完整的舞蹈。

二幼师专业舞蹈教学中存在的问题

(一)难——难学会,难消化

中等职业学校中的幼师生,大多为初中毕业的女生,年龄在16岁左右,由于多为没有舞蹈基础的学生,对舞蹈术语亦是一片空白,在面对舞蹈课时,多表现为扭捏、害羞、缺乏自信,一上舞蹈课就紧张,既感到新鲜,又胆怯害怕。在这种情况下,学生在接受舞蹈课程内容时,往往一个动作无法做自然做出,或者进行某一项训练时无法按照老师的要求来自如的控制自己,伴随着这种心理障碍,学习起来感觉到困难,难学会。难消化,进入中等职业学校的幼师生,大多没有舞蹈基础,甚至是没有什么音乐基础,一堂课下来,如果是基础训练的内容,一开始难以达到训练的要求,例如柔韧性不够,力量不够等。

(二)差——创编差,教学差

第一,幼师生的舞蹈创编能力普遍较差,一般学的好的学生,老师教的舞蹈能自如表演出来,且能韵律其中,表现出一定美感,但大多也都无法创编,不懂得举一反三。此处所讲的舞蹈创编对象主要指幼儿舞蹈。说明学生在学习的过程当中,只是机械的记忆了老师所教的每一个动作要点,或是仅限于老师所讲的某些知识要点和联想内容,并未真正地带着延展性和联想力来学习,并未运用发展形象思维,自由地创造性地进行组合练习。第二,幼师生的舞蹈教学能力差。记得那是学生出到幼儿园实习的时期,赶上了六一儿童节,园长要求实习老师给学生排个幼儿舞蹈节目庆祝六一,反馈回来的消息是基本不会教课,不会分析音乐,不会分段讲解,不会解剖动作,就带着幼儿园的孩子一遍一遍跟着跳,不一时孩子们便乏了,兴趣全无,动作学不会,音乐跟不上,亦没有心思再学,此状况下这舞蹈节目亦是排不出来了。

三应对办法

(一)解决难

1.选用教材的恰当教材是我们教学当中的根本依据,直接关系着我们的教学质量和教学效率。然后现在市面上所出现的幼师舞蹈教材多为专业类舞蹈院校出版的,难度大,专业性强,内容不易被学生接受。首先,应当从我们的授课对象的实际情况出发,在了解其生理、心理特征之后,基于幼师这个专业在三年之内所要达到的教学大纲要求,选用恰当的教材。2.授课语言的巧妙对于就读于中等职业学校的幼师生而言,大多为没有基本功底的学生,虽然内心大多爱上舞蹈课,但真正在舞蹈课上,很多都表现出紧张、害羞、不自信。那么,上课时教师的语言显得尤为关键,包括两个方面:第一,教学语言;第二,教学语气;第一,教学语言,主要指教师授课时对知识点的讲解和与学生的沟通交流用词,对动作分解的解说语言,不论难易深浅,首先讲解的内容一定要正确规范。讲解时,首先应对音乐进行分析,分为几组动作,然后对动作进行分解,细到每一拍,进而每一拍的上肢与下肢动作亦要分解来讲,在讲解的过程当中,语言应当精准、简洁、形象、到位。在与学生的交流言语中,不用过于激烈的词汇,或过于否定的字眼,应当在学生做得对的时候及时给予肯定与鼓励,而在存在问题时,也不应采用否定其个人能力的词汇。应当就事论事,有针对性地提出问题和解决问题,不可攻击和否定学生能力。第二,教学语气,心理状态是会直接影响到生理控制的,教师在讲解的过程当中,一定要顾及到教学语气对其产生的心理影响。语气是表示说话人对某一行为或者事情的看法和态度,是思想感情运动状态支配下语句的声音形式,大致包括陈述、疑问、祈使、感叹四大类。在教师讲解的过程当中,应多采用陈述和祈使语气,直述事实和要求来做。少用疑问和感叹的语气,尤其不要质疑学生是否有能学习舞蹈的天赋和能力,应当多给予鼓励和肯定的语气进行交流。

(二)解决差

1.艺术想象力解决创编能力差从职业需求和实际能力出发,幼师专业毕业的学生,一定要具备相应的舞蹈创编能力。创编能力从模仿开始,是基于有一定基础之后的,通过艺术想象力所进行的训练。幼儿舞蹈,主要来自于3—6岁的幼儿平日的生活里常用的动作和所认识的事物。对这些动作和事物的外在表现,通过进行了美化、夸张、改造后的肢体语言表现出来。每做一个舞蹈动作,都有一个特定的肢体表现意义,所以,应当多引导学生做每个动作都不能机械地、死板地去做,应当带有艺术想象力去练习。从舞蹈主题出发,分清主题要点,如何表现,重点要注意形象、直观性强。2.模拟教学活动解决教学能力差舞蹈教学能力是基于一定的舞蹈功底的,笔者认为在幼师专业的学生进入第四个学期的学习时便可进行课堂模拟教学活动以培养学生的教学能力。课堂模拟教学活动,是指在舞蹈课堂上,由学生充当老师的角色进行模拟教课。第一,正确地鉴赏和分析音乐及舞蹈动作,首先学生应当准确地把握整支舞蹈的主题、情绪、段落、分解动作等,通俗的讲即“备好课”,做到胸有成竹再来讲课。除了动作之外,笔者强调一点,一定要求学生能准确地分析音乐,往往幼儿舞蹈的音乐都是歌表演形式的,即人声演唱的歌曲,学生能准确打拍子,分出乐段、乐句,再相应地进行乐句乐段的动作分解,这样教学思路才会清晰明了。所以,第一步是要求学生能正确地鉴赏和分析音乐及舞蹈动作。第二,语言表达能力,教师的语言表达能力直接关系着学生的学习成效。幼师生所面临的教课对象一般为3-6岁的幼儿,要求其讲课语言通俗、形象、浅显,善于运用形象性的语言,且要富有艺术性,能巧妙地激情学生的兴趣和激情,促使学生在兴奋之中完成动作,减少学习舞蹈的枯燥感。幼儿的注意力时间非常短,长时间的单一地教授一种舞蹈,幼儿很快容易失去兴趣,这时需要不断推陈出新,来维持幼儿良好的学习状态。课堂模拟教学活动的开展,是少部分学生面对大部分学生进行点对多的讲课,每次结束后要求进行集体讨论,记写模拟教学心得,再于教师进行点评。学生进行模拟教学,自身不论在音乐鉴赏方面、舞蹈动作分析方面、教学语言组织方面还是个人自信心方面都得到了锻炼,在加上多面的反馈与探讨,能迅速提高学生的教学能力。舞蹈教育作为幼儿教育中不可被替代的一部分,对幼儿的德、智、体、美的培养有着非凡的意义。中等职业学校的幼儿教育专业是以培养合格的幼儿教育师资为目标的。笔者就自己的舞蹈教学经验,主要对中专学校中幼师专业的舞蹈教学要求、教学中的问题以及如何改善问题这三个方面进行了初步探讨。

参考文献

[1]陶文东.幼师学生的舞蹈基本训练[J].苏州教育学院学报,1997(02):32-33.

[2]蔡慕丹.幼师舞蹈教学的实践与体会[J].文教资料,2006(07):174-175.

[3]岳音.幼师专业舞蹈教学略论[J].山东教育学院学报,2002(04):102-103.

[4]孙文云,蔡黎曼.广州市幼儿园音乐教育现状及其对策研究[J].广东技术师范学院学报,2013,34(02):115-120.

作者:孙艳 单位:江西工业技工学校


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出版地:北京

发行周期: 季刊

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