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学校教学管理下的中职生学习倦怠成因

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发布日期:2018-07-12 10:11

摘要:为了消除中职生倦怠的学习态度,文章分析了引发中职学生学习倦怠的原因,即教师教学能力不足和学校对学生教学管理不足两方面,提出消除中职生学习倦怠的对策,即狠抓教师管理和加大管理学生的力度。

关键词:学校教学管理;中职生;学习倦怠

中职生学习倦怠是指学生对自己所学的课程持消极、负面的态度,在学习中具体表现为对学业热情不足、厌烦上课、不完成作业、学校举办的活动参与度不够。造成中职生学习倦怠的成因有很多,其中包括学生自身因素、家庭环境因素、学校因素、社会因素等,本文主要从学校教学管理来谈中职生学习倦怠的成因及对策[1]。

一、中职学生产生学习倦怠的原因

(一)教师教学能力不足,缺乏责任心

教学过程管理是指教师教的过程和学生学的过程的管理。这一过程中,教师是教学过程的主导因素,学生是教学过程的主体因素,只有这两项管理落实到位,学生的学习成绩在一定程度上才能得到提高[2]。首先,在教师教学方面,教师对自我要求不高,安于现状,不能在授课上有所创新,而学校也没有对教师的教学状况进行评价与监督。目前,基本上所有教师上课都采用多媒体,毫无疑问采用多媒体可以减轻教师的负担并且能增加课堂的趣味性。但是,随着多媒体被频繁地使用,教师在教学上越来越依赖多媒体,授课时按着多媒体中的PPT或文档照本宣科,甚至现在教师的板书内容少之甚少。其次,中职学校对教师教学方面的考查中还存在注重数量考核,忽略质量考核的问题。中职学校抽查检查教师的教案、批改作业的次数等,都会事先通知教师,教师为了应付检查,教案马马虎虎,注重形式主义,忽视教学内容,给学生随意布置作业,注重次数,忽略作业的意义价值,批改作业甚至也是学生之间互改,然后再批阅一下。长此以往,教师逐渐丧失教学热情,应付工作,应付学生,学生自然也不能获得学习的动力。

(二)中职学校对学生教学管理不足

首先,中职学校在对学生教学管理方面,设置的课程单一,只有文化课和专业课,这很容易让学生产生厌烦的情绪,从而产生学习倦怠。中职教学管理应该设置多样的课程,让学生在德、智、体等方面全面发展。通过开展多样的选修课,让学生有更多的选择,选择自己感兴趣的课程,一方面,能够培养学生的兴趣爱好,另一方面,可以提高学生的学习热情,消除学习倦怠。其次,中职学校对学生的管理较松,导致学生旷课、逃课现象层出不穷,即便在教室也可能在玩手机、打游戏、睡觉等。学校也没有切实落实考查学生的出勤率和管理课堂纪律。

二、消除中职生学习倦怠的对策

(一)狠抓教师管理

教师对学生的学习具有导向和引导作用,教师的教学质量影响学生的学习态度及学习成果,因此,中职学校应该牢牢抓紧教师的教学管理,彻底抵制形式主义,注重落实。首先,不定时的抽查教师的教案,检查教案的内容是否有助于学生学习,抽查教师布置的作业是否合理。其次,采取教师听课评分模式,教师之间互相听课,互相学习各个教师的教学优点,并指正教学不足的地方,每个专业的教师要成立小组,小组之间定期讨论教学情况,交流教学方法,改进教学不足。再次,教师教学质量评估要做到公平、公正、有效,评估既要有学生对教师的评估,也要有学校上级对教师的评估,以及教师之间的互评。最后,也要让教师出去进修或去一些高校进行交流学习,学习高校好的教学方式,同时也能提升自己的知识素养。每一个教师也要加强教师的职业道德和责任感,学会进取、创新、自省和自我提高。

(二)加大管理学生的力度

首先,提高学生的入学门槛,一方面,可以提高整体的学生文化素质,另一方面,为了让学生在未入中职学校前就要有学习的意识,这也有助于他们在学校中好好学习[3]。其次,重视学生的出勤率和课堂纪律,对于违反校规的学生根据情况轻重加以不同程度的处罚。再次,严格实施考试制度,对于考试不及格的学生,不予发毕业证,允许补考,直至及格才发毕业证。最后,不仅以学习成绩评估学生,要综合评估,如活动学分、学习学分、专业成绩学分、社会实践能力、创新能力等,从多方面来奖励学生,一方面,让学生能够享受丰富的校园生活,增加参与感,另一方面,让学生从不同的领域获得成就感,获得自信,拥有良好健康、积极向上的心态。

三、结语

虽然目前中职学校在教学管理上存在一些不足,导致学生学习倦怠,学习积极性不高,但是,相信在中职学校的整顿和改革之后,中职会发展的越来越好,教学质量越来越高,学生自我定位也会越来越严格。

参考文献:

[1]付欣.创新中职教学管理,提高育人质量[J].才智,2016(29):143.

[2]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的区域研培探析[J].黑龙江教育学院学报,2016,35(10):66-68.

[3]邱柏尔.浅议中职有效教学管理策略探究[D].石家庄:河北技师学院,2015.

作者:刘忠 单位:平阴县职业中等专业学校

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