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我国中学教育内部的不公平现象改进对策

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发布日期:2018-07-02 16:20

提要】教育公平是社会公平的关键内容,更是维持社会和谐稳定的根基,而在我国中学教育阶段,仍然存在着诸多不公平现象。基于此文章便从目前我国中学教育内部不公平现象着手进行分析,进而提出针对性的改进对策。

关键词】中学教育;内部不公平现象及其改进;对策

在人们的潜意识当中,提及教育公平问题,首先能想到的则是受教育机会均等、教育权利平等以及流动人口子女就学平等等外部公平问题,却甚少有人注意到教育内部的公平问题。所谓教育内部公平,也即是指课程设置、教育评价、教师态度等方面的是否公平,而教育内部公平作为直接面向受教育者的问题,倘若存在缺失,则会导致青少年学生无心学习,甚至产生抗拒心理。所以,我们在谈论教育公平问题时,切不可忽视教育的内部公平问题。

一、我国中学教育内部不公平现象的主要表现

时至今时今日,在我国的中学教育阶段仍然存在诸多教育不公平现象。相关调查表明,许多学生在学校中都受到了不同程度的不公平对待,具体来讲主要表现在以下几个方面:

(一)作业批改与辅导的不公平

随着义务教育的普及以及高等教育的扩招,再加上部分地区教育资源的过于集中,导致许多中学班级规模过大,许多班级的学生人数甚至达到百人以上。面对如此庞大的数目,教师在对学生作业进行批改时,往往只是粗略地一扫而过,应付了事,也有部分教师批改时会特别照顾学优生或与自身有特殊关系的学生,导致学期结束后有许多学生的作业毫无批改痕迹。此外,对于学生的辅导,往往就像是学优生的“福利”,对于学困生则视而不见,这一不公平现象严重影响了学生的发展进步。

(二)教学互动的不公平

部分教师为了教学活动的顺利进行,在与学生进行互动时,往往会选择成绩优异或是自己欣赏的学生进行互动,而对于学习能力差的学生则甚少互动,存在着明显的不公平现象。虽然许多学生对此提出意见,但过段时间教师依然如故,进而导致许多学生对学习失去兴趣,甚至对社会认知都会有所扭曲。

(三)教学评价的不公平

由于受到应试教育的局限,一切以分数作定论的评价机制仍然伴随着当前的中学教育,基于这一评价标准也导致教师不得不以“统一标准”去衡量全体学生,忽视了学生的个体差异性,这实际上是对部分学困生的不公平。部分学生根据学生的学习基础,将他们强行分成快班与慢板,看似是实行了“因材施教”,但实际配置了不同的教育师资,对快班实行精英教育,而慢板则“得过且过”,是一种极为典型的教育内部不公平。

二、促进中学教育内部公平的改进对策分析

教育公平与每一位学生的前途与命运息息相关,更关乎国家民族的未来建设发展。虽然,教师永远无法达到绝对的公平,但出于人为因素导致的不公平需要尽力规避,促进国家教育事业向更加公平、合理的方向发展。

(一)加大教育投入,为中学生接受公平教育奠定基础

各级政府应立足于当地资源,加大对教育事业的投入,确保教育经费的充足,同时在制度与政策方面要倾向于教育事业的发展,大力吸引社会资金与公益资金去助推当地教育事业的发展。尤其是我国的经济欠发达地区,还存在着义务教育尚未普及的情况,政府则应建立优惠政策与机制,扩大免受学费的范围,鼓励中学招收贫困生。此外对于流动人口的子女入学问题,要落实国家的相关政策,还学生一个公平的教育机会。

(二)改革中学教育课程,实行合理评价手段

中学教育课程作为实现教育目标的重要载体与实施途径,能够直接体现出当前中学教育的理念与思想。基于公平的角度去看,我国现行的中学课程对农村地区的学生有所不公,因此教育部门应加大课程改革的力度,打破当前城乡统一而无视地域差异的教学模式,实行地方化与多样化的教学模式,因地制宜去发展教育事业,使得课程安排与当地学生的需求相符。此外,精英教育、应试教育早已与社会发展需求不相符,现如今社会更需要富有个性、创造能力的人才,所以对于中学教育的评价切不可将分数作为唯一衡量标准,应全面发展学生的综合素质,采取综合性的评价方法去关注学生的学习全过程,将实践能力、学习态度、生理与心理健康程度等都作为评价标准因素,促进学生的全面发展。

(三)教师应成为教育公平的践行者

教师作为教育教学活动的执行者,其自身行为的公平性会直接影响到教育的内部公平。正所谓“有教无类”,在教师的教学思想与行为中切不可将学生分为三六九等,要充分相信每一位学生都是一块“璞玉”,人人都可以成才。鉴于目前中学教育中由于教师公平意识的淡薄,而导致部分学生受到不公平的对待,所以对于教师公平意识的强化显得尤为必要,在各大师范类高校中,应增设社会公平与教育公平课程,从师资力量的培养根源去渗透公平意识。同时教育主管部门应加强对在职教师的公平意识培训,引导教师对自身教育行为是否落实教育公平理念进行深刻反思。

三、结语

综上所述,教育公平作为社会公平的直接体现,必须坚持以人为本、共建和谐社会的理念。从我国目前中学教育来看,在教育内部有着诸多的不公平,需要社会各界加以关注,更迫切希望相关部门加以重视。为了国家教育事业的健康发展,也为了每一位学生得到公平的教育,改进教育内部的不公平现象显得尤为必要。

参考文献:

1.陆甜甜2016《关于高中课堂教学公平性研究》,《科学大众》(科学教育)第11期。

2.赵文瑄2016《教育公平:浅析我国高考招生改革政策的法哲学原理——以国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见为例》,《赤子》第20期。

3.董莉莉2017《中小学课堂中教育不公平现象探析》,《长春教育学院学报》第1期。

4.戈秀兰2017《浅析农村英语基础教育存在的问题——以黑河市农村中小学为例》,《中国教育技术装备》第8期.

作者:刘涛 单位:吉林省长春市农安县农安镇榛柴中学

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出版地:上海

发行周期: 双月刊

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