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高校人文素养教育的优化课程设置

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发布日期:2018-06-21 11:24

摘要:21世纪以来社会各方面发生了翻天覆地的变化,尤其是在信息技术方面。随着中国进入特色社会主义新时代,为培育符合当代社会标准的人才,将信息技术与高校人文素养教育结合成为必然趋势。本文将讨论什么是新媒体?新媒体时代高校人文素养教育存在的问题及如何优化人文素养教育课程。

关键词:新媒体;人文素养教育;课程设置;人文微博;IM技术

本文探讨如何在新媒体时代使得高校人文素养教育课程得到优化,那么在这里我们必须明确什么是新媒体?新媒体一词是在1967年由美国哥伦比亚广播电视网技术所所长戈尔德马克最先提出的。但是至今行业内对新媒体的众说纷纭,国内学者比较认同的是新媒体相较于传统媒体提出来的,是继于报刊、通信、广播、电视后新出现的通信技术。包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视等[1]。本文认为新媒体是一个比较宽泛的概念,但从严格意义上说,新媒体应该被称为数字化的传播渠道。大致了解新媒体概念后如何将新媒体和传统教育进行糅合,在这种新型教育模式下,使传统课堂具有新意,调到学生学习积极性,从而使知识得到广泛传播。

一、新媒体对高校人文素养教育的影响

新时期,新媒体对高校学生人文素养教育有重要影响,具体体现;第一,信息获取方式多样化。以前,学生在高校接受人文教育主要是通过在图书馆看书、老师传授,收看电视节目和听广播等。但是在新媒体环境下,学生获取知识方式多种多样,逐渐朝着网络化发展,通过网络化学习,拓展了学生获取知识的新渠道,同时,网络化学习更加便捷、快速,也更加具有趣味性、知识容量更广阔,这就在很大程度上提升了学生的学习积极性开阔了学生视野。第二,交流方式呈现多元化,大学生在学校接受人文教育主要是通过老师传授———学生接收,以单项交流为主。老师和学生之间一般缺乏双向交流,所以老师缺乏学生的反馈,从而不知道学生是否掌握人文知识[2]。然而在新媒体下,大学生可以通过一些网络平台与教师或他人进行知识信息的交流互动,比如SNS、facebook、知乎、微信等。如此,交流途径更在自由和开放。通过新媒体与老师进行沟通也没有像面对面那样紧张。第三,学习方式更加自主化,大学生学习人文知识时,不再受限课本和课堂,对新媒体技术的运用,打破了传统课堂的时间、空间壁垒,从而实现了学生学习时间安排的自由和自主化。第四,新媒体环境更有利于大学生个性化发展和完善学生的人格。并且通过利用新媒体技术建造新的学习平台来展示个人的独特魅力和能力,更加有利于培养大学生的社会经验和提升自我修养。且新媒体为大学生提供了自由开放的环境,在自由环境下生长的学生比在传统教育模式培养的学生具有更强的受挫能力。在这个淘汰不是机器而是人的时代,在新媒体时代,关注学生人文培养和受挫能力培养更为重要。第五,在新媒体指导下,在自由开放的环境下,大学生更具有自主创新能力,而且新媒体的发展为人文素养教育营造了好学氛围。在无形中提升了大学生的人文素养。

二、新媒体时代在优化高校人文教育的问题

新媒体在便于大学生人文素质培育的同时,也容易形成“快餐教育”现象,在网络信息技术的快速发展下,教育者也在追求教育变革和快速教育,在缺少了对教育变革的深层次研究和钻研的情况下,不利于大学生人文素养的培养也不易于对大学生进行科学知识积累的针对性培养。也对学生形成自己逻辑判断能力造成障碍[3]。长时间的网上教育和快餐教育,容易让学生沉迷网络空间,容易造成学生人际交流障碍,损害学生的交流技能,降低人文教育的质量。日积月累,不仅在损害学生的身心健康而且也在耽误大学生的人文素养教育进程,甚至导致学生意气用事,缺乏理智的思考。在新媒体时代高校的人文教育课程缺乏对新媒体技术的正确引导,对新媒体技术只知其一不知其二,高校学生使用新媒体主要是用来交友和玩游戏,很少有学生用来提升自己的人文素养教育。我国学者谢新洲就新媒体在我国人文教育发展中的应用问题进行深入研究,并指出,目前我国的新媒体辅导尚处于萌芽阶段,还需要继续探索。新媒体技术的发展需要大量资金的支撑,我国目前的经济发展水平还不足以全面支持开展新媒体技术,同时,我国民众的相关理念还比较落后。目前,我国人文教育的相关基础设施还不完善,以及国民传统观念认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,忽视人文素养的培育,所以人文教育推广难度大,这些都制约了新媒体在人文教育辅导中的应用。而且新媒体辅导人文教育的培养目标不明确、教学体系不完善、教师缺乏专业的新媒体教育培训、学生接收人文教育的积极性差以及由于我国教育模式导致的知识结构不合理,理工科学生缺少核心课程的学习。3G门户副总裁魏蕾以业界视角,对当下人文教育培养过程中运用新媒体的现象提出了自己的看法。她认为,当下我国严重缺乏新媒体技术相关的高端人才,同时,相关人才的培养理念也远远落后于一些西方发达国家,培养理念的之后,就导致培养人才不能满足现实需求。此外,我国人文教育中对新媒体的运用过于生硬,并没有专门生成相应的培养体系,与传统的人才方式没有明显区别。这样也严重制约了相关培养人才的质量,进而制约了企业、社会、国家的发展。不仅高校新媒体辅导人文教育方面缺乏严格的管理体制和制度,而且就整个新媒体行业当下的发展现状来说,其管理体制还远远不够成熟,其中一个重要原因是缺乏相关成熟的立法对其进行管理、监督。

三、新媒体时代人文素养教育课程优化的引导

随着信息数字化技术的提升与全面普及,新媒体因其自身优势成为各种文化传播的首选模式和途径。比如,直接交流方式、传播方向多元化、新媒体使得教授的内容图文并茂等传播优点,随着时间的发展和新媒体辅导人文教育的成熟,自然会替代传统的老师单向教育学生的模式和教育工作者惯常的命令式说教。我国前国务院总理温家宝就提出过,书籍是文化、知识的载体,其本身并不能推动世界发展,读书世界发展的助推方式,通过读书可以完善个人的品质、技能,个体的发展最终能推动国家、世界的发展。培养人文教育可以引领高校学生提升自我涵养和增加他们的知识量,开拓高校学生的视野。在新时期,如何用新媒体的方式优化人文素养培养显得尤为重要。统筹全局,综合利用新媒体,开辟人文素质教育新阵地,高效利用新媒体资源,比如,人文素养的教育工作者可以通过教育局官方网站、学校网站和贴吧、校园飞信和微信群等网络平台开展网络化交际模式。这样,不仅有利于促进学生与教师的相关交流,还可以构建起便捷且符合学生需求的新型传播渠道,这样可以有效促进人文素养传播合力效用的最大化。相较于传统的互动模式,利用新媒体可以优化人际沟通效果。比如,在QQ或者微信等社交软件中,有很多表情包,在人际沟通中,人们会羞涩于用语言或文字来表达自身情感,表情包则有效地解决了这一问题,促进了人们情绪的表达。通过调查发现,教育工作中通过运用“网红”语句来与大学生沟通,可以有效缩短其与大学生之间的心理距离,这样更加利于工作开展,提高人文教育课程的效用。充分发掘新媒体的优势,使人文教育的教学范围宽阔化。充分发挥新媒体的数字化优势,拓宽人文素养教育的范围。高校老师应该积极地使用新媒体的数字化优势,为大学生的人文素养培养提供更好的指导。由于新媒体在信息的传播速度上和传播范围上具有很大的优势,因此用其进行人文素养教育能够起到显著的效果,可以有效地促进有关人文信息的共享,并且对这些信息能够得以充分为学生所利用,进而完成人文教育的目的。同时高校在进行人文知识相关的传播工作时要注意与新媒体保持相同的步伐,运用最新的新媒体技术,为优化高校的人文素养课程提供有效的方式。可以运用一切新媒体技术以及平台促进师生的交流,师生之间交流没有障碍,可以畅所欲言,比如班级内部的QQ群,微博互动,网站有关人文培养的平台等。这种将新媒体的数字化优势与人文教育结合的教育方式将更有利于高校实行无形教育,即通过新媒体营造一种人文氛围。最后,高校教师在进行人文教育工作时,可以将人文方面的专业知识与自身理解以及在生活中遇到的一些实际案例讲述,学生能够对人文知识有充分的了解,也可以利用微信这个工具,在网络上推送一些人文教育的知识,使整个微信平台散发着人文教育的气息。通过这种方式,使学生在使用微信的过程中受到人文教育潜移默化的影响,逐渐提升自身的综合能力。提高人文素养教育信息的共享性,将进行人文教育的途径宽阔化。美国有关学者曾经做过一项研究,对新媒体在传播内容方面所受到的影响因素做了总结,他认为新媒体传播内容主要容易受五方面因素的影响:教学人员修养、高校组织、高校外部组织、日常习惯以及意识形态等。新媒体的娱乐性质比较明显,更易为大众接受,高校可以充分的利用这些特点,以新媒体为载体,使人文素养能够充分的传播,通过在微博或者微信上发布一些受到较高关注的文章以及热点内容,更多的大学生在这样的人文知识传播的模式下受到了熏陶,据统计,这种方式比传统的教育模式的人数要多达百万以上。由此,高校老师可充分发挥新媒体的优势搭建网络平台设立适当的人文素养课程和人文文化讲座,来提高人文知识的普及率,拓宽文化素质知识的传播和交流渠道[5]。此外,新媒体时代的快速发展,推动了校园网络平台的构建,加强了平台的易操控程度和实用性。

四、新媒体时代在高校人文教育开展的技术支持

在新媒体时代优化人文素养课程总的来说就是要借助丰富的网络交流工具和设施,加强人文素养的交流双向的微博、微信、QQ等,这些APP是大部分人群经常使用的网络软件在人们的学习与工作中的应用极为广泛。它们使人们的交流更加方便,相互之间形成了一个沟通的关系网。在大学生人文素养教育方法创新变革中,高校老师和大学生可以利用这些具有相互交流功能的软件进行教育教学工作,以提升学生的专业知识以及道德修养,从网络上对大学生的思想理念和人文知识的掌握状况。如下是利用网络化手段优化人文教育的手段和途径。

(一)创新校园“网站”

大多数髙校都建立了属于自己校园网站并在校园网站上发布人文教育信息,在新媒体时代下,高校学生人文教育课程优化和进行创造性的改进,利用网站的功能对人文知识进行进行广泛的传播和大面积的覆盖。在网站设计上面要进行充分的创新,使人文文化能够充分的体现,首先在首页上要由醒目的主题,网站的形式可以多样化,通过增加菜单的功能提供众多便捷的服务。由于新媒体资源众多,可以充分运用这一特点,同时将新媒体在图像以及文字上面体验感更佳的优势,结合各种高新科技技术,由此构建一个包含人文资源的数据库,实现人文信息资源的共享。校园“网站”人文素养内容的设置要与社会人文信息同步与时代相符合,网站要对一些有关人文的热点充分的关注,网站内容能够及时的更新热点信息,尽可能的避免差错。同时可以建立一个聊天群,提供一个平台以使大学生相互之间能够充分的交流人文方面的观点。

(二)开设微博平台

微博作为新媒体中具有代表性的一个平台,在人们的相互交流中发挥着巨大的作用,越来越受到了大学生的欢迎。高校抓住创新时机,意识到并利用这微博来宣传人文文化,对高校微博平台的建设中融入较多人文的因素,从事相关教育工作的教师也要充分的跟上时代的步伐,为人文教育开辟新的阵地,在微博上进行人文相关的教育工作,创造出一种新型的人文微博,主动占领新媒体时代人文教育的制高点,充分利用微博并最大限度地发挥它的优势。高校教师通过微博动态能紧密关注大学生的学习人文知识的状态、获取学生的反馈,通过学生们的反馈来提高高校教师的人文教育质量,使得教育工作者能在第一时间将有关人文素养培养的信息及时发布给学生,让学生及时了解,开拓学生眼界并实现良性的互动,并能培养学生及时关注时事的习惯。

(三)利用IM技术

IM是一种即时通讯,它的功能类似qq、微信软件,能让参与者在有关IM的网页上建立聊天室与其他人进行在线人文资源交流。因此,大学生人文素养教育必须充分利用IM所具有的隐蔽性优势留给大学生充足的个人空间,大学生可以自由表达自己的诉求,在匿名交流的形式下,学生与教师尽情的交谈,将自身的情感与想法表述出来。教师同样可以通过人文交流群组,将人文素养教育阵地蔓延到网络平台上去,让高校学生在群组中能够自由的表达自己的想法并陈述自己有关人文的见解,渲染有一种好学的环境氛围,提高人文素养教育有效性,更有利于人文素养课程的优化。

五、结语

我国未来的社会主义事业的建设需要一批高素质的人才,当前世界各国的竞争愈发激烈,在经济、科技等方面的竞争已经进入了白热化的阶段,对人才的需求急剧增加。高校是培养高水平高素质人才的基地,对新媒体要进行充分的运用以促进人文知识的传播,拓宽素质教育的范围和渠道并慢慢的改变传统的老师讲学生听的教育模式,让学生在潜移默化中进行人文素质积累,提升自身的人文境界并优化综合素质。总而言之,如今的时代已经发生了巨大变化,在新媒体背景下,对大学生的人文素养教育不能再墨守成规,要充分发扬创新精神,再教学中充分的发扬新媒体的优势,并与教学充分的结合,以达到有效促进大学生人文素养提高的目的。

参考文献:

[1]皇甫贤昌.新媒体视角下高校素质教育创新研究[J].新闻战线,2015(14).

[2]邓辉.试论新媒体环境下大学生思想政治教育方法创新[J].中国教育学刊,2015(S1).

[3]马澈,陈皓.新媒体教育有哪些模式———新媒体专业的产学对接案例[J].新闻与写作,2015(3).

[4]李雪.新媒体对大学生价值观的影响及其对策研究[D].南宁:广西师范学院,2016.

[5]欧阳静美.媒介融合潮流里的新媒体教育———基于实践案例的新媒体课堂模式探析[J].新闻研究导刊,2017(12).

作者:艾艳红 单位:湖南信息学院

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出版地:湖南

发行周期: 季刊

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