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茶文化教育价值下的高职英语教育创新

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发布日期:2018-05-21 20:06

摘要:高职英语教学活动有着自身的特殊性,尤其是其学生群体中,大多学习习惯较差,而且基础相对薄弱,从而决定了我们在具体开展英语教学活动时,必须充分考虑高职学生自身的学习习惯,并且尝试性探究适合创新教学活动的元素内容。结合茶文化体系的价值内涵看,完善的文化思维,乃至其教育引导价值就极为必要。本文拟从高职英语教育活动的创新背景分析入手,结合茶文化的教育价值认知,从而探究融入茶文化元素的高职英语教学创新举措。

关键词:茶文化;教育价值;高职英语;文化内涵;创新举措

结合当前高职英语教育活动的具体实施状况看,完善的文化内涵,乃至独立的情感思维,恰恰就发展成为目前,我们创新高职英语教育活动的关键举措。我们认为,茶文化精神的内涵元素是全面的,其中所阐述的精神理论,以及独有的价值行为,实际上也能够被广泛融入到我们所开展的高职教育活动之中。

1高职英语教育活动的创新背景分析

结合当前高职英语教育活动的具体开展诉求与实施状况来说,我们认为,其中存在诸多不足,尤其是其中未能诠释必要的语言习惯和文化内涵,因此,想要突破当前整个高职英语教育活动的局限性,就需要对高职英语教育活动进行合理创新与优化,特别是要通过合适的文化内涵予以系统化融入,从而为实现高职英语教育活动的全面创新提供有效动力。客观地看,在当前高职英语教学活动实施过程中,完善的素材内容,乃至语言交流已经成为当前整个高职教育活动开展时所必须考虑的内容元素。结合高职英语教育活动的实施特点看,其在创新发展与全面突破时,也需要结合时代特征,进行集中创新与发展。而兴趣元素、文化诠释、思想引导等,全新的教学理念,无疑是突破传统高职英语教育过程中,所存在的固化思维,并且以文化交流这一形式进行诠释与表达,满足高职英语教育活动,实现最佳教学效果的关键所在。如今,在高职学生具体培养时,其面临的成长环境更加复杂,尤其是各种文化元素,融入学生教学活动之中,而对于高职英语教育活动开展来说,英语知识内容,本身就是基于相应文化内涵的元素内容,因此,如果我们想要更好地去引导学生掌握英语知识教育内容,就必须注重合理筛选文化元素,在引导学生更好的认识,文化与语言学习价值作用的重要前提下,从而实现高职英语教育活动开展的理想效果。

2茶文化的教育价值认知

我们必须认识到任何一种文化的形成与发展,其都离不开社会大众的共同认知,无论是文化特色和精神理念,还是文化内涵,实际上都是基于实际应用前提下所形成的文化机制。不仅如此,通过对茶文化进行集中分析和全面认知,我们看到,在整个茶文化机制发展过程中,其已经突破了单一、传统的文化体系,尤其是中西方茶文化之间交流与融入机制,日益完善,因此,在当前整个高职英语教育活动实施过程中,如果想要满足整个茶文化的教育价值,就必须充分注重发挥文化体系的应用优势,尤其是要系统化分析茶文化机制的精神理念,通过整合茶文化资源,从而更好发挥茶文化的应用价值。对于整个茶文化精神来说,其中首先阐述的理念就是文化传递与融入的思维理念,因此,对于整个英语教学活动的具体实施来说,必须对整个课堂教学活动的思维进行合理调整。尤其是要打破传统的课堂教学思维,塑造人文、独立的教学机制。其次,结合茶文化精神的核心,我们看到,行为引导和精神传递是核心与关键,对于高职学生来说,在参与整个高职英语教学活动时,我们必须坚持文化理念的引导力,尤其是充分做好精神上的引导,以及学习习惯上的合理诠释与表达。在茶文化理念的具体影响下,高职英语老师在具体开展教学活动时,普遍要坚持精神引导和习惯传递的前提价值认知,从而为我们更好开展高职英语教学活动提供重要支撑。结合当前整个高职人才培养活动的实施状况,我们看到,在整个高职英语教学活动开展过程中,必须充分注重培养充满职业技能的创新型人才,而高职学生作为新型工业化发展的主体和未来所在,因此,只有引导高职学生在参与整个英语学习过程中,必须注重形成正确的学习观,从而满足时代发展对高职人才的具体诉求。最后,在茶文化精神中,我们必须清楚,其最大的价值在于精神理念上的引导,因此,必须注重倡导学生树立正确的学习信念和思维认知,尤其是要将个人学习认知与整个茶文化体系的精神内涵理解与认知充分结合,当然,我们必须清楚,这不仅是教学方向上的合理引导,同时,在这一过程中,其实际上也是明确了高职英语教学过程中的关键所在。因此,在当前整个教学活动创新发展过程中,应该注重教学创新方向的合理把握,因此,融入茶文化的有效教育与引导,势必能够满足高职学生参与英语教学活动的多样化诉求。

3融入茶文化元素的高职英语教学创新举措

我国是传统的茶叶大国,在传统文明时代,茶叶产业发展的成熟度,至今依旧发挥自身的影响和价值,尤其结合,社会大众的生活习惯,所具体形成的茶文化机制,更是成为我们了解和认知,传统文化的关键所在。当然,对于整个高职英语教育活动的具体实施来说,其注重文化和语言习惯的具体关注,因此,如果我们能够将茶文化理念,与整个高职英语教学活动的实施诉求相结合,其必然能够在满足整个教学活动开展要求的同时,充分发挥茶文化的理念优势,实现整个高职英语教育活动的创新发展。在高职英语教育活动开展过程中,我们也应该看到,文化理念对学生学习活动的影响,有着重要的影响力,尤其是对于整个英语学习来说,文化因子的价值内涵尤为突出,所以,如果想要学生实现英语学习的理想效果,就必须充分注重引导学生,形成正确的文化观、语言学习观,通过更新教学素材,完善教学方法,从而实现高职英语教育活动的最佳效果。而在高职英语教育活动中,基于文化内涵的定位认知,能够让学生在学习过程中,形成切实可行学习机制,特别是在文化传递的影响下,从而让学生能够在英语学习过程中,真正的将自身的理解,融入到整个学习过程中,从而实现整个高职英语教育活动的最佳效果。当然通过对茶文化进行分析,不难看出,其中所具有的心态内涵和价值理念,正是我们激发学生参与热情和积极性的关键所在,茶文化中所具有的丰富理念和素材,恰恰是整个高职英语教学创新的本质所在。因此,对于高职学生参与英语知识活动的创新而言,其中需要关注的,不仅仅是文化理念的深层次融入,同时,也需要注重引导学生形成正确的语言学习意识和文化习惯理念。客观地看,对于现阶段高职英语教育活动的具体创新而言,如果想要实现最佳效果,就必须以思想视角切入,从而为整个高职英语教育活动的创新实施提供可能。我们必须清楚,在当前高职英语教学创新过程中,如果想要实现理想效果,其前提在于对学生自身的基础特点进行综合认知,尤其是,要在充分认知学生学习爱好,以及英语知识学习思维的整体诉求下,丰富教学思维并且引导学生在参与学习过程中形成正确的学习理念。所以,在我们开展高职英语教学创新活动时,必须注重诠释文化理念,尤其是要注重发挥文化与语言之间的互动价值作用。结合茶文化体系内所诠释的精神看,文化理念以及系统化的思维,实际上,都是高职英语教学过程中,所必须要注重融入的元素所在。可以说,将茶文化应用与整个高职英语教学创新过程中,其不仅是教学活动开展过程中的创新突破,同时更是树立“学生为本”的理念诠释。

4结语

事实上,在目前我们所具体实施的高职英语教学机制中,其更多是将重点放在了英语知识和内容的教育上,忽略了必要的思想启迪,这实际上,就大大影响了学生对语言背后的文化感知。因此,在当前整个高职英语教学活动创新发展过程中,完善的文化元素是引导学生形成正确文化思维的关键所在。当然,整个高职英语教学中,正是缺少正确的文化应用理念,特别是未能对茶文化体系中正确的思维内涵予以必要融入,从而使得语言学习与文化教育活动之间未能发挥应有价值。

参考文献

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作者:陆璐 单位:四川邮电职业技术学院

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发行周期: 月刊

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