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茶文化思维的心理健康教育方式运用

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发布日期:2018-05-19 10:07

摘要:通过对整个茶文化思维的具体内涵进行分析,我们看到其中所具有的理念内涵,能够给予学生思维上的提升,可以说,这也是当前心理健康教育方式创新与优化的关键所在。本文拟从茶文化思维的价值内涵分析入手,结合心理健康教育活动的实施状况认知,通过探究心理健康教育方式的构建诉求,从而分析心理健康教育方式中茶文化思维的运用机制。

关键词:茶文化思维;心理健康;教育方式;运用机制;精神内涵

结合当前心理健康教育的实施诉求,以及学生培养的创新要求,我们看到,如果想要做好具体的教育活动,那么其中所需要的将不仅仅是教学内容的优化与完善,同时也要注重完善的思维融入。整个茶文化机制中物质元素尤其是与茶相关的物质理念,恰恰是当前我们了解和认知茶文化的关键所在,任何一种文化在其形成过程中都不可能脱离物质元素的影响和融入,尤其是随着文化机制不断完善,在物质元素的具体推动下,茶文化的影响力始终在发挥。

1茶文化思维的价值内涵分析

茶文化是我国文化机制的重要内容,完善的茶文化体系内所阐述的不仅是一种文化元素,同时也是一种精神理念,因此,我们可以在茶文化机制内看到浓厚而成熟的文化元素及系统化的精神体系,当然,通过对茶文化体系的内涵以及形成状况进行具体的分析和探究认知,我们看到在茶文化机制中,其之所以能够形成并且始终发挥其影响力和价值力,其关键在于茶文化的内涵驱动和层次化元素。系统化地看,整个茶文化中,其内容主要包含:首先,根据相关记载表明,早在先秦时期,我国就已经有了茶的生产与应用。当然,在整个茶叶产品的应用过程中,我们看到,其背后实际上是生产力发展的结果。因此,认知茶文化和利用茶文化时,必须从文化内涵理解出发。我国是传统的农业生产大国,所以,在茶叶种植、加工、生产过程中,其承担了茶文化发展的物质基础。在唐朝生产力成熟发展之后,茶叶生产种植水平实现了全面提升。因此,饮茶活动从文人雅士生活内涵,发展成为社会大众的生活元素。其次,在茶文化体系内,我们看到其在发展过程中,通过与其他元素相结合,从而形成了相关文化艺术内涵,尤其是,完善的茶文化机制中有着相应内容,比如茶道艺术、与茶相关的艺术和文化素材,不仅在丰富茶文化内涵的同时,更为全面的诠释了茶文化的影响力和价值力。所以,在认知和传承利用茶文化时,也需要从文化内涵的层次性和多样性,乃至艺术色彩出发,通过融入合适的文化形式,从而实现对整个茶文化的有效利用。最后,对于茶文化来说,其中最为重要的是其中诠释和包含了相应的文化理念和精神思维,所以,在我们利用茶文化时,就必须具体立足文化内涵,通过深层次认知其文化底蕴,从而实现茶文化的最佳应用效果。

2心理健康教育活动的实施状况认知

学生培养机制是一项多样化的机制,无论是具体的培养理念,还是相应的教学元素,都是当前我们具体利用和认知教学诉求的关键所在。客观地看,学生培养活动开展过程中,必须认识到学生不可避免的会面对多种困难和挫折,此时,学生只有具备良好的心态,以及成熟的问题解决思维,才有可能实现整个问题的合理解决。但是,以往在开展具体的学生培养过程中,由于我们的经验相对较弱,加上教学理念缺乏持续有效的更新,从而使得在开展具体的学生培养活动时,往往会忽略心态理念的合理引导。因此,在当前整个培养要求不断提升的大背景下,只有选择合适的思维理念融入和应用到具体的学生培养过程中,其才有可能更好的服务整个教学机制。教学机制需要创新,教学内容需要在时代诉求下予以完善和补充,尤其是随着现阶段学生培养要求不断提升,如果我们在具体的学生培养过程中,不能更好的完善教学元素,那么其不仅影响到学生对学习内容的合理了解,甚至不利于学生健康思维意识的有效培养。因此,在当前整个时代特点下,融入合理的文化理念,乃至系统化的精神思维,实际上,都是教学机制完善构建的关键所在。在学生成长过程中,我们无法忽略思维的引导力和价值驱动效果。

3心理健康教育方式的构建诉求

结合学生培养活动的具体实施诉求看,其中所需要融入的不仅仅是一种文化素材,同时也要注重精神理念的合理诠释和表达,尤其是心理健康教育活动实施过程中,其需要充分注重把控融入实践元素,特别是要结合具体的实践内容,从而让学生在具体参与过程中感知到系统化的精神认知,进而真正满足学生培养的全面诉求。心理健康教育活动,在具体实施过程中,必须认识到,如果想要实现最佳培养,就必须注重在具体的实践教学中,通过丰富教学内容,从而实现学生心理健康教育活动的理想效果。事实上,文化内涵乃至具体的价值底蕴都是目前我们在开展心理健康教育活动时所必须关注的重要内容,学生是文化的传播与认知主体,完善的文化理念和价值思维都是当前心理健康教育方式的最佳呈现。对于心理健康教育活动的整体实施而言,其中所诠释的文化思维,乃至精神引领都是基于当前学生培养诉求背景下的教育机制。对于整个心理健康教育活动来说,其需要创新与优化,特别是结合当前教学环境的整体表现状况看,更新教育理念并且全面提升教学活动的的内涵所在,从而实现心理健康教育活动的最佳效果。

4心理健康教育方式中茶文化思维的运用机制

结合茶文化的具体内涵以及其中所具有的思维体系看,合理利用茶文化,其所能实现的价值,不仅仅是文化理念的具体融入和应用,同时更重要的是精神上的价值启迪,其将为整个心理健康教育方式的合理构建提供重要支撑。结合心理健康教育的具体要求,以及当前学生培养活动开展的实际诉求,不难看出应用茶文化的过程,将让学生成长时更极具教育色彩和应用属性。事实上,对于茶文化思维的具体应用来说,心理健康教育方式构建所能实现的,将是整个学生教育活动创新发展的理想效果。客观地看,心理健康教育活动是关系学生精神理念培养的重要内容。在传统的教育机制中,合理完善的教学素材,同样能够启迪学生形成正确的思维意识,进而满足整个心理健康教育活动的实施要求。在当前我们认知茶文化时,其已经不再是一种文化元素,而是一种系统化的历史现象。因此,在我们应用茶文化时,就要基于具体的文化认知。当然,茶文化的思维属性,不仅以成熟和客观特点让其应用价值更为突出,同时,其思维理念尤其是人文思维乃至整个体系中的优势思维都是当前我们在具体应用茶文化过程中的关键所在。结合茶文化体系的思维属性和人文内涵,我们可以看到,完善的文化机制乃至系统化的文化精神,实际上都是当前我们更好应用茶文化的关键所在。文化的多元性乃至引导力,都让茶文化理念内涵的具体应用,与整个学生培养活动融合具备了相应可能。在当前学生培养活动实施过程中,我们的教学认知也实现了全面提升,如今我们看到,学生培养时其不仅要注重知识内容的教育引导,同时也要注重精神理念乃至文化思维的深度融合,尤其是在当前学生培养过程中,我们应该看到,融入系统化的文化因素至关重要。传统的学生培养时,我们的关注点过多放在了知识内容上的教育之中,忽略了学生的心理素质状况,这不仅影响了学生的成长,同时,也让学生培养活动很难实现理想效果。

5结语

正是其物质生产水平的提升,才使得整个茶文化机制的内涵实现了全面提升。实际上,从心理教育角度出发来成熟探究学生培养活动,尤其是融入茶文化思维,其所能具体实现的,将不仅仅是教学内容的丰富完善,同时更重要的是,茶文化思维也为我们更为全面开展学生教育工作提供了实质性指引。

参考文献

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作者:王筱枚 单位:河南应用技术职业学院

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出版地:安徽

发行周期: 双月刊

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